コンテンツ種別写真動画複数枚｢#PR｣つき投稿 関連投稿国 指定なし 関連都道府県 指定なし 並び替え投稿日順 ライク数順 コメント数順 エンゲージメント率順図工の時間。 板をのこぎりで切って、作品を作っています。 「こうしたい」「こんなものを作りたい」というイメージを明確にもっている子、なんとなくイメージを持って切り始める子、ひとまず切ってみて、そこからイメージを 膨らませていく子、子どもたちの進み方も様々です。 子どもたちにとっては、初めてのノコギリでの作業。 ザクザクと切っていく楽しみも味わうけれど、思ったようには切れないもどかしさやイライラにも出会う。 ¨うまくいかなさに出会った時に、どうやって乗り越えていくか¨、みたいなのものも見えてくる。 自分の思い通りにいかないとなかなか次に進めない子。 自分の思いをしっかりともっているし、完璧にやりたいと思っている、がんばり屋さん。 一つ一つ丁寧で、手を抜かない。適当にするのは自分の中では×で、いつも真剣。 だから、自分の中で納得がいかないと動けない。 「その子らしさ」は、かけがえのないもの。 あなたはあなたのままで十分すばらしい。 その子の今の姿は、その子が今日までを必死に生き抜いてきた証。 いろいろな経験や環境、いろいろな感情、いろいろなものたちとの関わりを経て、みんな「自分」を育てている。 ただ、時折、何かをやり遂げようとする時に、そういう自分のものの見方や捉え方の癖が、 邪魔をしてしまうこともある。 先週よ図工の時間のこと。 こんなふうに切りたいのに、やっぱり思う通りには切れない。ズーンと気持ちの矢印は下向きになってるあの子。 こういう時の関わり方のバランスや伝える言葉のバランスってすごく考えさせられます。 「どんなふうに切りたいと思っているの？」、「ちょっと手伝おうか？」 その子の思いを聞いて、積極的に手伝う時もある。 「ここからはいけそう？」「じゃ、やってごらん。」と途中から見守る時もある。 「困ったときは、呼んでね。」そっと離れて見守ることもある。 「先生〜、こんなふうに切りたかったのに、できなかった…」 「見せて〜、あーーちょっとズレちゃったんだね、三角にしたかったんだ。」 「最初はさ、力の加減も難しいよね、だからズレたり、思った通りにならなことも結構あるんだよね。」 共感したり、起こりえることを伝えたりすることもある。 「でもこれってさ、〇〇に使えない？見えない？」 違う見方を伝えてみたりもする。 「あーほんとだ！」って受け取ってもらえる時もあれば、 「（無言）・・・・。」「・・・だよねぇ、そんなふうには見えないよねぇ💧 ひとまず捨てずに横に置いとこか！」ってなる時もある。 今はこんな関わり方がいいかなぁ、今はそのタイミングじゃないだろうなぁとか、 ほんと、トライアンドエラーな毎日。 自分の心の状態次第で、つい言ってしまった発言もあるあるな毎日。 だけど、懲りもせず、自分を振り返りながら、長い目で関わり続ける毎日。 その子を変えようという思いではなく、その子が自分と仲良く付き合う方法が１つでも増えればいいなぁ、 という思いをもって。 そんなこんなで進む図工の時間。 「うまく切れなかった・・」と言っていた子に、 別の子が、 「あーこう切りたかったんだね。でも、図工はそういうとこも楽しむ時間なんだよ。」 「それも使えるよ、成功に変えらえるよ。 と声をかけていました。完璧思考が強かったその子が、そんなことを言うもんだから、 そういう考え方もできるようになってきていたんだなぁと、うれしくなりました。 その子にも、うまくいかなさと付き合いながら、ここまでやってきた経験があって、 ちょっと見方を変えることで、自分が楽になったことを、身をもって感じたことがあるからこそ、 その子が伝える言葉には妙に説得力がある。 「図工はそういうことも楽しむ」 いつか、あの子にも伝わる時が来るかもしれない。 「悪魔の口ぐせ」 @trustcoaching_ceo を読むと、学校での子どもたちとのやりとりが色々と思い出される。 子どもたちと関わる時間が長く、やっぱり教師と生徒という関係性上、 自分が発した言葉が、子どもたちに与える影響はものすごく大きい。 何気なく言った言葉が子どもの可能性を奪ってしまうことだってあり得る。 そして、同じ言葉をかけても、子どもによっては逆効果の時もあれば、 声かけのタイミングによって変わる時もある。 私がかけてもらうとやる気のでる言葉も、その子にとってはやる気の出る言葉とは限らない。 大切な人を大切にし続けるために、コミュニケーションを学び続けたいと思える1冊。 先生にも読んでもらいたい1冊です。 #小学校の先生 #子どもとつくる教室 #子どもの声を聴く #コーチングコミュニケーション #その子らしさが生きる教室へ #対立から対話へ #学級経営 #学級づくり #誰もがコミュニケーションを学ぶ文化をつくる #マザーズコーチングスクール認定ティーチャー #トラストコーチングスクール認定コーチ #悪魔の口ぐせ #馬場啓介2025/03/01に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/子どもとつくる教室#子どもとつくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングコミュニケーション#コーチングコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/その子らしさが生きる教室へ#その子らしさが生きる教室へhttps://www.instagram.com/explore/tags/対立から対話へ#対立から対話へhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/誰もがコミュニケーションを学ぶ文化をつくる#誰もがコミュニケーションを学ぶ文化をつくるhttps://www.instagram.com/explore/tags/マザーズコーチングスクール認定ティーチャー#マザーズコーチングスクール認定ティーチャーhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/悪魔の口ぐせ#悪魔の口ぐせhttps://www.instagram.com/explore/tags/馬場啓介#馬場啓介0.88%3103年国語 お気に入りの場所、教えます 学校の中で、お気に入りの場所はどこ？ 好きな場所はどこ？ みんな同じかな、ちがうかな？ ちがうと思う。同じもいると思う。 同じでもすきな理由は違うかも。 校舎の中の人もいれば校庭の人もいる。 うーん、まだはっきり言えないなぁという人もいるよね。 どうしたい？と聞くと、 うろうろまわってみたい！ いったん考えて、動きはじめるのもいいんじゃない？ なるほど！ その場所でしばらくぼーっとしてみたり、ねっころがってみたりするのもいい。 よく遊ぶ場所はお気に入りの場所かも。 あと、落ち着く場所とか。 いいねぇ☺️ ノート持っていったほうがいいよ！ 下敷きも！ 下敷き、ないー。 なら、探検ボード持っていけばいいじゃん。 鉛筆と消しゴムだけでいいよね。 私は、消しゴム落としたらイヤだから間違えたらピッピって線引けばいいや。 どっから行こうかなぁ。 先生、一人で動いてもいいよね？ 図工室は鍵借りにいかないと。 話はどんどん進んでいく。 今にも動き出しそうな子どもたち。 じゃあさ、ノートにメモしといた方がいいことだけ、 行く前にみんなで確認しとこう！ と話し、 ☀︎場所の名前 ☀︎その場所が好きな理由 いいところや好きなところ、 そこにいると、どんな気持ちになるか、 そこから見えるもの などなど、あとはメモしたくなったことがあったら書く。などを共有。 子どもたちから、 先生、昨日のロボロボくんみたいに、「すごい」だけじゃ伝わらないから、いろんな気持ちの言葉を使った方がいいと思う。 そうそう、くわしく伝えた方がいい。 という話も出てきて、昨日と単元は違うけれど、子どもたちがつながりを見出して、それを生かそうとしている姿が見えました。 私も校舎内外をぶらぶら。 保健室を開けてみると、いたいた✨ 開けた瞬間、飛び込んでくる保健室の先生のあったかい笑顔。あーーわかるなぁ。 そして、そこにいる子を見たら、 ここでのストーリー、過ごした時間、そんなのも想像して思いがこみあがってくる。 校庭に出ると、こんもり山になってるところにのぼってる子どもたち発見！いつもこの辺りで鬼ごっこして走り回ってる子どもたち。 先生、けっこうメモできたよ！ この場所さ、春になったら、桜の花も近くで見えるんよね。 そんなとこにも良さを感じてたのかぁー✨と意外な面を発見。 ほら、木の枝に手が届く！と、手を伸ばす。 見てみて、もうね、つぼみがついてるんだよ。と教えると、おーー！と驚いていた。 近くには、 自分の背よりも高い鉄棒の上に座って、気持ちよさそうにたたずんでいる子。 いつも野球の練習してる場所のホームに立って、メモをとってる子。 それぞれがその場所の空気を吸って、 自分だけのストーリーに思いをはせる。 こんなゆったりな時間、とれてなかったなぁ。 教室に戻ると、 自分の机の下にもぐってる子がいて、 今、ここにいるとどんな感じかなぁと、ためしてみてるの、と。かわいい♡ 子どもたちのお気に入りの場所、早く知りたくなりました。 #小学校の先生 #3年生担任 #国語 #お気に入りの場所教えます #学級ぶらぶら #子どもの声を聴く #子どもの可能性を奪わないコミュニケーション #子どもとつくる教室 #学級づくり #子どもが育つを応援する #コーチングコミュニケーション #対話 #対立から対話へ #トラストコーチングスクール認定コーチ2025/02/08に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/3年生担任#3年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/国語#国語https://www.instagram.com/explore/tags/お気に入りの場所教えます#お気に入りの場所教えますhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級ぶらぶら#学級ぶらぶらhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの可能性を奪わないコミュニケーション#子どもの可能性を奪わないコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもとつくる教室#子どもとつくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもが育つを応援する#子どもが育つを応援するhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングコミュニケーション#コーチングコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/対話#対話https://www.instagram.com/explore/tags/対立から対話へ#対立から対話へhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチ0.93%330３学期、復活させたもの。 振り返りジャーナル ２学期半ばから、自分の余裕のなさで、止まってしまっていた振り返りジャーナル。 良さはものすごく感じるからこそ、冬休み中に、やっぱり復活させたい！という思いになり、新たなノートで再スタートしました✨ 残り少ない３学期だけど、学年としてのゴールは目の前に迫っているけれど、 最後の最後まで、 「子どもが育つ」をめいいっぱい、応援したり、支えたりしたい。そのためにできることは何だろう。 私の場合は、 振り返りジャーナルでのメッセージだなと思いました。 私は、結構たくさん書く。その日のその子のことを思い返しながら、どんなエピソードがあったかな、あのときの行動、素敵だったな、とか。 子どもが書いた言葉からも、感じたこと、思ったことをアイメッセージで伝える。プラスのフィードバック。 ３学期は毎日続けるんだ！と自分に約束したので、 寝落ちして、コメントが、書けなかったときは、早朝の職員室でだーーっと鬼のようにペンを走らせる。そんなときも結構あるんだけど…。 子どもたちには、 ジャーナリングの時間、自分を見つめる時間を大切にしてほしいので、帰る用意をする前の5分間はタイマーをかけて、ジャーナリング。 5分間は席を立たない。 鉛筆は置かないで、書きながら考えるんだよーー、 心の中を全部文字にするんだよー、 プラスもマイナスも正直にどんなことでも大丈夫だからねー 上手に書こうなんて思わなくていいからねー 書いていくうちにどんどん自分のことがわかってくるからねー 子どもたちに繰り返し繰り返し伝えながら🌞 子どもたちの書く言葉と、その奥にある思いに耳をすましながら、子どもの声を聞こうとし続けること。 子どもたちとまたつながりなおす気持ちで。 子ども自身も自分のことを振り返るけど、 このジャーナルで私自身もその子とのその日のつながりを振り返らせてもらってる。 私にとっては、やっぱり大切にしたいツールだなって思います☺︎ #小学校の先生 #学級づくり #学級経営 #子どもとつくる教室 #子どもの声を聴く #振り返りジャーナル #ジャーナリング #子どもが育つを応援する #コーチングコミュニケーション #引き出す教育 #トラストコーチングスクール認定コーチ #対立から対話へ2025/02/04に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/子どもとつくる教室#子どもとつくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/振り返りジャーナル#振り返りジャーナルhttps://www.instagram.com/explore/tags/ジャーナリング#ジャーナリングhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもが育つを応援する#子どもが育つを応援するhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングコミュニケーション#コーチングコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/引き出す教育#引き出す教育https://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/対立から対話へ#対立から対話へ1.16%410ありが行列をつくる仕組みを4コマ漫画で説明しよう！ 前時に、 ウイルソンの実験・観察を1分で短くまとめて伝えよう！ をして、 大事な文や言葉を抜き出して短くまとめるをがんばったので、今回は、その力を生かして、4コマです✨ マンガにしたのは、アリ🐜って、絵が苦手な子でも、抵抗がなさそうだなと思ったのと、 アリの動きやおしりから出したえきのにおいをたどって行列ができるという仕組みも絵と合わせて説明することで、 はずせない言葉や文もしっかり抜き出せそうだと思ったので。 前時でやり方はある程度理解できていたので、 早くやりたい！と、 早速、1人でもくもくとやる子もいれば、 黒板の前で最初一緒に大事な言葉なんやろ？と考えて抜き出して、それを参考に整理していく子、 近くの子とときどき相談しながらやる子、など、 それぞれ学習の進め方を選んで進みました✨ 人間視点でかいている子もいれば、 ありの視点からかいている子もいて、おもしろかった🙌 #小学校の先生 #国語の授業 #3年生担任 #ありの行列 #説明文 #言語活動 #子どもとつくる教室 #引き出す教育 #子どもが育つを応援する #コミュニケーションを学ぶ文化をつくる #トラストコーチングスクール認定コーチ2025/02/02に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/国語の授業#国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/3年生担任#3年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/ありの行列#ありの行列https://www.instagram.com/explore/tags/説明文#説明文https://www.instagram.com/explore/tags/言語活動#言語活動https://www.instagram.com/explore/tags/子どもとつくる教室#子どもとつくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/引き出す教育#引き出す教育https://www.instagram.com/explore/tags/子どもが育つを応援する#子どもが育つを応援するhttps://www.instagram.com/explore/tags/コミュニケーションを学ぶ文化をつくる#コミュニケーションを学ぶ文化をつくるhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチ1.19%420無性に鈴木惠子先生の言葉に触れたくなり、 またこの本を手に取った。 一気に読んだ。 ¨私は、イソップ物語の太陽になって、子どもたちの輝きを引き出したい、子どもが自らより良い方向へ向かって行こうとする、その芽をひきだすきっかけをつくってあげたいとずっと願って、三十六年間過ごしてきたように思います。¨ 惠子先生の語りはすごくおだやかなんだけど、 私にとっては厳しく刺さる言葉でもある。 心の中にずっと置いておきたい教師としての在り方、 授業の在り方、子どもへのまなざし。 こんな先生になりたい…と心から思う。 #憧れの先生 #小学校の先生 #学級づくり #対立から対話へ #引き出す教育 #鈴木惠子 #子どもの可能性を奪わないコミュニケーション2025/01/05に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/憧れの先生#憧れの先生https://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/対立から対話へ#対立から対話へhttps://www.instagram.com/explore/tags/引き出す教育#引き出す教育https://www.instagram.com/explore/tags/鈴木惠子#鈴木惠子https://www.instagram.com/explore/tags/子どもの可能性を奪わないコミュニケーション#子どもの可能性を奪わないコミュニケーション0.82%290新しい年の始まり 新しい年の始まりは子どもたちにとっても変わるチャンスになる。 そう教師が感じさせてあげることも大切。 私だって、これまでのあーだこーだを振り返り、 よし３学期は！と新しい気持ちでスタートを切りたい、 またここから！ という思いをもっている。 子どもたちにも「新しい年っていうのはね、新しい自分になれるんだよ。」って伝える。 もし、これまでの中にちょっと嫌だった自分やここは変えたいと思う自分の一部があるんだったら、 その皮（部分）だけ脱いじゃえー！または、口の中から出しちゃえー！って動きも入れてやってみる。 脱いだらさ、出したらさ、なんかちょっと新しい自分になった気がするでしょ。（ちょっと無理やり） ポジティブな先入観っていうのは大事だったりする。 その自分に着たい洋服を着せてあげる。「なりたい自分」のかぶりもの。 新しい自分は見慣れなくて、なんだかスースーして、恥ずかしいような気分になるかもしれないけど、 「なりきる」ことも時には必要。「なりきる」ためにはもちろん努力もする。 そのうち、かぶりものに自分がフィットしてきて、それがすっかり「自分」になる。 もちろん、時々脱いだと思っていた「いやーな自分」や「かっこ悪い自分」が顔を出すこともあるかもしれない。 でも、そんな時は、「まだおったかー」、「まぁ、ちょっと待って」「今は出番じゃないよ」って一息ついて 言ってやる。 そういうやりとりはきっと何度もあるって思っとく。 「自分と仲良く」やっていくってこと。 よりよく変わっていこうとするあなたをまた今日から応援する。 おみくじも「これからの自分に期待する」誰かのきっかけになればいい。ならなくてもいい。 楽しめるだけでもいい。そんなこと思いながら 今年もせっせとつくっています。 #あなたはあなたの人生の主人公 #幸せな子ども時代を #小学校の先生 #新年のおしごと #子どもが育つを応援する #子どもと一緒につくる教室 #脱皮 #変わる #新しい自分 #自分と仲良く #学級経営 #学級づくり #対立から対話へ #新年のひとりごと2025/01/04に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/あなたはあなたの人生の主人公#あなたはあなたの人生の主人公https://www.instagram.com/explore/tags/幸せな子ども時代を#幸せな子ども時代をhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/新年のおしごと#新年のおしごとhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもが育つを応援する#子どもが育つを応援するhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもと一緒につくる教室#子どもと一緒につくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/脱皮#脱皮https://www.instagram.com/explore/tags/変わる#変わるhttps://www.instagram.com/explore/tags/新しい自分#新しい自分https://www.instagram.com/explore/tags/自分と仲良く#自分と仲良くhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/対立から対話へ#対立から対話へhttps://www.instagram.com/explore/tags/新年のひとりごと#新年のひとりごと2.38%840今年もよろしくお願いいたします🌞 ２０２４年を振り返って、２０２５を考える この一年は、自分が大切にしているものがどこからやって来たのか、過去のどんな経験とそこで味わったどんな感情とつながっているのかに丁寧に目を向けた１年だったと思う。 それは、#藤原さと さんが場づくりをされている#こたえのない学校 のSchool For Exellence（第４期） に参加したことが大きい。 無理やりほじくるのではなく、 自然に意識がこれまでの自分に向いていったような、そんな感じで自分のことを振り返っていたなと思う。 今日まで続いてきた道は間違いなくあるんだけど、でもその道がどこを通って、今につながっているかは結構曖昧なままで。 もちろん、今も全てをクリアにしようとも思っていないし、そんなことできないだろうし、そこに興味があるわけでもない。 だけど、この一年は、ときおりジャーナリングをする中で、「そういうば・・・」「たぶん、あの時・・・」と思い返し、「あぁ」と腹落ちするときがあって、 気付きの種をそのまま流さず、「あの時のわたし」は気づかなったけど、今の「わたし」はこう解釈するみたいな作業を丁寧にしてみた結果、今につながる道が確かにあったことを認識することになったのだと思う。 たぶん、今年は悩むことも多かったし、うまくいかなさもたくさん感じたし、葛藤もあったし、自分がしていることは本当に子どもたちの可能性を奪っていないのか？自分の思いを満たすために子どもたちにそうさせているだけではないのか？と考えることもあったから、 もう一度「今の自分の思いをつくってきたもの・こと・ひとたち」に触れ、「自分が大切にしたいこと」を再構築することが必要だった年だったんだと思う。 いつも今と先を見てただひたすら進んできた私にとっては、めずらしい１年だったとも言える。 ２０２５年も、自分の心が「これだ」「いいな」「なんか気になる」と感じるものにはやっぱり素直に反応してみようと思う。 そして、自分が感じる「違和感」も信じてあげようと思う。 この１年も曲がりくねりながら進むと思う。 だけど、思いをもって進んでいこう、自分の声を聴きながら。 今年もマイペースに発信しようと思います。 よろしくお願いいたします🌝 #家族も親戚もみんなインフルに #初詣も行けずじまい #そんなスタートもあるよね #小学校の先生 #子どもと一緒につくる教室 #声を聴く #対立から対話へ #子どもの可能性を奪わないコミュニケーション #子どもが育つを応援する2025/01/03に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/藤原さと#藤原さとhttps://www.instagram.com/explore/tags/こたえのない学校#こたえのない学校https://www.instagram.com/explore/tags/家族も親戚もみんなインフルに#家族も親戚もみんなインフルにhttps://www.instagram.com/explore/tags/初詣も行けずじまい#初詣も行けずじまいhttps://www.instagram.com/explore/tags/そんなスタートもあるよね#そんなスタートもあるよねhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/子どもと一緒につくる教室#子どもと一緒につくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/声を聴く#声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/対立から対話へ#対立から対話へhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの可能性を奪わないコミュニケーション#子どもの可能性を奪わないコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもが育つを応援する#子どもが育つを応援する1.33%470ちいちゃんのかげおくり ／ お話の設定を確認しよう ＼ 登場人物は？ 重要だと思う順に並べてみよう！ @doimasahiro413 土井先生の「3年生担任のための国語科指導法」を参考にしました。 ちいちゃんのあとは、お父さんが先の子もいれば、 お母さんが先の子もいたり。 なんでその順にしたの？ って子どもは聞きたくなるし、 だって‥と 自分の考えも言いたくなる、聞いてほしいが生まれる。 また読もうとする。根拠をさがし、理由をつける。 おもしろかったです。 記念写真というキーワードもでてきたり。 そして、あらすじを一文にまとめる。 子どもたちがこの物語を今の時点でどう捉えたのかが見えてくる。 戦争、いくさ ひとりぼっち 家族とはなればなれ 空の上で家族に会えた 家族に会いたい かげおくり 空に消えた いのちがなくなった いろんな言葉で表現していました。 #小学校の先生 #3年生担任 #国語の授業 #判断をうながす国語の授業 #ちいちゃんのかげおくり #子どもとつくる教室 #子どもの声を聴く #コミュニケーションを学ぶ文化をつくる #対話 #コーチング #トラストコーチングスクール認定コーチ2024/09/29に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/3年生担任#3年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/国語の授業#国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/判断をうながす国語の授業#判断をうながす国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/ちいちゃんのかげおくり#ちいちゃんのかげおくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもとつくる教室#子どもとつくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/コミュニケーションを学ぶ文化をつくる#コミュニケーションを学ぶ文化をつくるhttps://www.instagram.com/explore/tags/対話#対話https://www.instagram.com/explore/tags/コーチング#コーチングhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチ0.93%330ちいちゃんのかげおくり 子どもたちの感想から ２つのかげおくりは同じ？ちがう？ ちいちゃんにとって、かげおくりとは？ お父さん、お母さんの思いは？ ちいちゃんがひとりぼっちになってかわいそう。 ちいちゃんから失われたものは何だろう？ ４の場面が 悲しい、かわいそう‥ でも家族に会えてよかった‥？ 感じ方が違うのはどうしてだろう？ そして子どもたたちの感想には出てこなかった5の場面。 5の場面は必要？ あまんきみこさんはどうして5の場面をかいたのか？ この物語にひたりながら 子どもたちと対話しながは 読み深めていきます。 #小学校の先生 #3年生担任 #国語の授業 #ちいちゃんのかげおくり #子どもとつくる教室 #子どもの声を聴く #コミュニケーションを学ぶ文化をつくる #トラストコーチングスクール認定コーチ #対話 #コーチング2024/09/29に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/3年生担任#3年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/国語の授業#国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/ちいちゃんのかげおくり#ちいちゃんのかげおくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもとつくる教室#子どもとつくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/コミュニケーションを学ぶ文化をつくる#コミュニケーションを学ぶ文化をつくるhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/対話#対話https://www.instagram.com/explore/tags/コーチング#コーチング1.16%410ちいちゃんのかげおくり 題名から、 どんなお話だと思う？ ちいちゃんが出てくるお話、 かげおくりって何だろう？かげふみみたいな？ ちいちゃんがかげおくりして遊ぶ話かな？ 子どもたちの想像がふくらむ。 今回は絵本を読み聞かせでスタートしました。 やっぱり最後は声がふるえて‥涙が出てくるのをこらえて読んだけど、ムリでした😣 心に強く残ったことを中心に感想を。 いつものように付箋で出し合いました。 付箋に書くと、書くことへのハードルが下がって全員が参加できる（振り返りはノートに書くので、しっかり書く時間もとります） 書いて黒板に貼るを繰り返すのでと動きも出る。 友だちの感想を見たり比べたりちょっとそこで交流も生まれる。 似ている感想は近くに貼るとか、分類・整理の視点で感想を見る子も。 ちいちゃん目線の子もいれば、 読者目線の子もいる。 物語の中身について感じたことを書く子もいれば、 テーマである戦争や平和について書いている子もいる。 子どもたちの感想やハテナを問いとして、取り入れながら読み深めていきます。 #小学校の先生 #国語の授業 #3年生担任 #ちいちゃんのかげおくり #子どもとつくる教室 #学級づくり #子どもの声を聴く #コミュニケーションを学ぶ文化をつくる #トラストコーチングスクール認定コーチ2024/09/29に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/国語の授業#国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/3年生担任#3年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/ちいちゃんのかげおくり#ちいちゃんのかげおくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもとつくる教室#子どもとつくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/コミュニケーションを学ぶ文化をつくる#コミュニケーションを学ぶ文化をつくるhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチ0.96%3403年道徳 王様のサンドイッチ かんしゃの気持ち 当たり前すぎて感謝の気持ちを忘れてしまうこと、 私もたくさんあるな ほんとに こんなふうに考える機会がないと自分ではなかなか目を向けることができない 子どもも大人も一緒だなぁ #道徳の時間 #自己対話 #子どもとつくる教室 #3年生担任 #学級づくり #学級経営 #小学校の先生 #コミュニケーションを学ぶ文化をつくる #コーチング #トラストコーチングスクール認定コーチ2024/09/23に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/道徳の時間#道徳の時間https://www.instagram.com/explore/tags/自己対話#自己対話https://www.instagram.com/explore/tags/子どもとつくる教室#子どもとつくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/3年生担任#3年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/コミュニケーションを学ぶ文化をつくる#コミュニケーションを学ぶ文化をつくるhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチング#コーチングhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチ2.26%7918月9日の登校日🕊️の黒板 子どもたちと平和について考えた日。 平和ってどういうこと？ どんなイメージ？ 色は？ 形は？ 気持ちは？ 見える景色は？ 平和という言葉から子どもたちが思う浮かぶものを出し合いました。 子どもたちが黒板にかいてくれた言葉だけじゃなく、イラストや顔マークからも伝わってくる。 そして、「戦争」という言葉も出てきて、 話していくうちに「解決する」というキーワードが平和と戦争の間に。 「解決する」から広がった言葉をあらためて読み返してみた。 ゆるす、手紙で伝える、納得する、話し合う、相談する、声を出す、周りに協力してもらう‥ これらを対立が起きたときに使っていく。 平和をつくっていく、自分たちで。 今は平和だと思う？思わない？わからない？ 教室の中でも考えが分かれる。 わたしはこう思う。だって‥ その声に耳を傾ける。 違う考えも、ただ受け止めてみる。 難しいんだけど。 最後にもう一度、問いかけた。 平和って何でできていると思う？ 平和って「 」でできている。 もうすぐ「ちいちゃんのかげおくり」の学習がはじまる。 この日みんなが思い描いた平和のイメージと、 ちいちゃんが生きていた戦争があっていたころと、 今、自分たちが生きている世界。 子どもたちはどんなことを考えるんだろう。 #小学校の先生 #平和 #県民祈りの日 #8月9日 #対立から対話へ #学級経営 #学級づくり #子どもと一緒につくる教室 #コミュニケーションを学ぶ文化をつくる #コーチング #トラストコーチングスクール認定コーチ #先生向けtcs講座随時募集しています2024/09/14に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/平和#平和https://www.instagram.com/explore/tags/県民祈りの日#県民祈りの日https://www.instagram.com/explore/tags/8月9日#8月9日https://www.instagram.com/explore/tags/対立から対話へ#対立から対話へhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもと一緒につくる教室#子どもと一緒につくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/コミュニケーションを学ぶ文化をつくる#コミュニケーションを学ぶ文化をつくるhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチング#コーチングhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生向けtcs講座随時募集しています#先生向けtcs講座随時募集しています1.47%502お家の人がよく買い物に行くお店ってどこか知ってる❓ 知ってるー！ トライアル コスモス ダイレックス まるたか ほうほう、 だってね、近いから。 だって、文具も買えるから。 いっぱい商品があるから。 なるほどー！ 先生、わたしは「おもちゃのアオキ」によく行くよ。 そうなの？？ だってね、 ５月はわたしの誕生日、 6月は弟の誕生日、 7月は妹の誕生日、8月は‥以下続く おぉーそりゃすごい、毎月お誕生日！🙌 ねぇねぇ、〇〇ちゃんが言った「よく行く」と、 他の人が言った「よく行く」は同じ？ いや、ちがうー！ 〇〇ちゃんは毎月、月に一回のよく行く。 ぼくは週に３回くらいの感じで言った。 私もこっちのよく行くはほぼ毎日てきな。 だって、夜ご飯の買い物とかするから。 なるほどねー！ 「よく行く」の定義も人によっては違ってておもしろい。 こういうところの擦り合わせとかも前提として大事だなぁと思った出来事でした✨ #小学校の先生 #コーチングコミュニケーション #学級経営 #学級づくり #子どもと一緒につくる教室 #トラストコーチングスクール認定コーチ #コミュニケーションを学ぶ文化をつくる #先生向けtcs講座随時募集しています2024/09/13に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/コーチングコミュニケーション#コーチングコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもと一緒につくる教室#子どもと一緒につくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/コミュニケーションを学ぶ文化をつくる#コミュニケーションを学ぶ文化をつくるhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生向けtcs講座随時募集しています#先生向けtcs講座随時募集しています1.87%660あまりをどうするか問題‥ 式は23÷4=5あまり3 だけど、 昨日までの問題には「何こできて、何こあまりますか？」みたいに、あまりを聞かれていたのに、今日はない😳 あまりをどう考える？ 絵図を使ったらわかるかも！ 問題場面を絵図で表してみる 4こずつ囲っていって、あまり3こで鉛筆が止まっている子もいれば、答えを出して席を立ち、交流してる子もいる。 「先生、わたしの答えと〇〇くんの答えが違う」って言いに来た子もいて、おおー学びが深まるチャンスかもよ、何でそうなったの？ってもう一回聞いておいで、と伝える。 「えーわからん」って言ってる子のそばへ言って教えている子もいれば、 「わかんない、教えて」となかなか自分からは動けない子もいる。 子どもたちの姿が、 教室の中が安全安心な場所にどれくらいなっているか、 誰とでも話せる関係性がどれくらいできているかどうかをみる一つのバロメーター。 SELの本の中で、 学びはすべて感情的なもの。 人間関係が最も大切。 ブルームについて考えるのは、マズローが満たされてから。 そんな言葉が心に残っている。 もう一問、タイヤを4こ使って車を🚗つくる問題では、 余った2個のタイヤでバイクをつくればタイヤは全部使えるじゃん、と盛り上がる子どもたち🤭 だけど車は何台できますか？って聞かれてるから答えは3台だけど、余りは使っちゃだめとは書いてないからバイクを作るのはいいよねぇと。 生活科で車のおもちゃを作った経験から問題場面をイメージしたり、聞かれてないところまでイメージを広げたり‥そんな姿を見ると、よりそういうリアルな文脈で授業をつくっていきたいなとも思う。 #小学校の先生 #算数の授業 #安心安全な教室づくり #学級経営 #SEL #感情と社会性を育む学び #コーチングコミュニケーション #トラストコーチングスクール認定コーチ #子どもとつくる教室 #子どもが育つを応援する #先生向けTCS講座随時募集しています2024/09/13に公開- 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それに、りいこは、不思議を感じたり、驚いたり、びっくりしたり、感じる気持ちが強い、 あと、 「これで最後だからね」って言ってて、興味があると、止められない性格なのかも。 好奇心旺盛ってことじゃない？ いろんな面からりいこのことを分析する子どもたち。 ちょっとマイナス思考でネガティブなりいこが最後は元気に笑顔でうさぎに手を振っている。 次の時間はりいこの変化について読みとっていきます✨ #まいごのかぎ #対話でつくる国語の授業 #子どもとつくる教室 #小学校の先生 #３年生担任 #学級づくり #学級経営 #コーチングコミュニケーション #子どもの声を聴く #トラストコーチングスクール認定コーチ #夏休み先生向けコーチング講座募集中です #先生を楽しみたい人へ #自分らしさを上げていこう #コーチング2024/06/29に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/まいごのかぎ#まいごのかぎhttps://www.instagram.com/explore/tags/対話でつくる国語の授業#対話でつくる国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/子どもとつくる教室#子どもとつくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/コーチングコミュニケーション#コーチングコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/夏休み先生向けコーチング講座募集中です#夏休み先生向けコーチング講座募集中ですhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生を楽しみたい人へ#先生を楽しみたい人へhttps://www.instagram.com/explore/tags/自分らしさを上げていこう#自分らしさを上げていこうhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチング#コーチング0.82%272怒涛の1週間でした💦 睡眠不足やら野菜不足？なんやらで口の中にに口内炎、 でも心は晴れています🌞 インスタも全然見れてなかったですが、もうすぐ夏休みですね✨ まいごのかぎは、光村の教科書で3年生を担任したことがなかったので、初めてでした♡ 「春風をたどって」と比べながら、物語の設定を確認。 あれ？ まいごのかぎには対人物がいない？ るうにはののんがいて、ののんと一緒に行動することで変わっていった。 じゃ、りいこは変わっていないの？ いや、最初はしょんぼりしてたのに、最後はうれしくなって、うさぎに手をふってるよ！ じゃ、うさぎ？？ 途中、全然出てきてないけど‥ でも初読の感想を交流したときから、うさぎの存在が気になっている子どもたち。 ファンタジーの世界にどっぷりつかって、読む楽しさ、主人公と一緒に不思議さや驚き、不気味さ、センスオブワンダーを働かせてほしいな、 いろいろなハテナに思いや考えを巡らせる楽しさを味わってほしいな。 と思います。 この単元が終わって思うのは、「まいごのかぎ」、深い✨ おもしろい！どこまでも子どもたちと対話できそう！ りいこの自己対話がまた考えさせられます。 自分の中でケンカが起きている状態のりいこ、自分と仲良くなれていないりいこが、不思議な出来事を体験していくうちに、自分の一部をちょっと認められるようになっていく。 この物語が伝えようとしていることって？ ちょっと全然教材研究足りてなかったな、 もっと深く知りたい、考えたい、 あー時間管理の達人になりたい‥💧 #小学校の先生 #物語の授業 #3年生担任 #まいごのかぎ #学級づくり #子どもと一緒につくる #コーチングコミュニケーション #トラストコーチングスクール認定コーチ #夏休み先生向けコーチング講座募集中です #先生を楽しみたい人へ #自分らしさを上げていこう2024/06/29に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/物語の授業#物語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/3年生担任#3年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/まいごのかぎ#まいごのかぎhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもと一緒につくる#子どもと一緒につくるhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングコミュニケーション#コーチングコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/夏休み先生向けコーチング講座募集中です#夏休み先生向けコーチング講座募集中ですhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生を楽しみたい人へ#先生を楽しみたい人へhttps://www.instagram.com/explore/tags/自分らしさを上げていこう#自分らしさを上げていこう1.56%550. しなくちゃいけないけど、したくないな 心が揺らぐとき、誰にでもある 毎日のように、心はつなひきをしてる したくないほうに引っ張られることもしばしば したくないな、サボりたいなの気持ちが悪いわけじゃないんだけど‥ そんなときって、どうしたらいいんだろうね？ 心がゆらいだときに、自分にどんな言葉をかけたら、 そのときの自分と丁寧に向き合うことができるのだろう。 自分に問いかけたその言葉が、そのときの感情だけに任せず、 「自分の成長」につながることを考えた上での選択、今の自分にとってベターと言える答えを引き出せるものだったらいいな。そうしたら、子どもたちは、より納得感をもって前に進んでいけるかもしれない。 そんなことを考えた時間でした。 もう日常的にあるあるで、エピソードがいっぱい出てきました。 ある子が、主人公の女の子は、先輩のさとみさんと話したことで、 心を押されたんじゃない？ と言っていました。 そのとき、ほかの子が「あぁ、」とすごく反応していて、 「背中を押す」という表現はありますが、 「心をおす」、なんかその言葉しっくりくるねー✨ と、みんなで話しました。 なるほど！ 今日のテーマ、「心が揺らいだとき、どうする？」に、 「あこがれの人に聞いてみる」 という一つの視点が見つかりました👍 まだありそう？ 心が揺らいだときに、大切にしたいこと。 💎自分の気持ちを大切にする⇨本当にしたいのはどっち？と聞く 💎あこがれの人の言葉を信じる 💎自分に聞く 💎自分をはげます 💎みんなのことも考える 💎したことないことに立ち向かう⇨やってみないとわからない。 💎誰かに相談する 💎楽しいこと、楽なことはいつでもできる。自分が本当にしたいことを選ぶ。 迷ったときに、子どもたちが見つけた宝物の言葉が、自分にとってよりよい選択ができる手助けをしてくれるといいなぁと思います。 #小学校の先生 #3年生担任 #道徳の授業 #心のつなひき #迷ったら #子どもの声を聴く #子どもとつくる教室 #学級づくり #学級経営 #授業づくり #コーチングコミュニケーション #コーチング #引き出す教育 #トラストコーチングスクール認定コーチ #先生向け夏休みコーチング講座募集中です #詳しくはdmにてお問い合わせください2024/06/02に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/3年生担任#3年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/道徳の授業#道徳の授業https://www.instagram.com/explore/tags/心のつなひき#心のつなひきhttps://www.instagram.com/explore/tags/迷ったら#迷ったらhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもとつくる教室#子どもとつくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/授業づくり#授業づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングコミュニケーション#コーチングコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチング#コーチングhttps://www.instagram.com/explore/tags/引き出す教育#引き出す教育https://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生向け夏休みコーチング講座募集中です#先生向け夏休みコーチング講座募集中ですhttps://www.instagram.com/explore/tags/詳しくはdmにてお問い合わせください#詳しくはdmにてお問い合わせください1.7%582箱に入っているクッキーを4人で同じ数ずつ分けます。 1人分は何こになりますか？ クッキーが８個だったら？ 8÷4=2 4個だったら？ 4÷4=1 じゃあ、箱にクッキーが入ってなかったら❓ かんたん！！配れないもん、答えは0個だよ！ だよねぇ！なんだ、今日の問題かんたん！ でもさ、これって、式はどうなる？ 答えは0ってわかるけど‥ けどさ、先生、入ってないのを分けるなんてさ、現実ではありえないよね？ いやー、わかるわかる。 ほんと、そうだよね！ ちょっとへんな感じよね。 子どもたちの、この感覚、すごく大事な感じがする。 だから、ありえないことを式にするってのが、ピンとこないのもわかるーー！と思いながら、 いったん、数を変えてみたら？で考える。 8こを4人で同じ数ずつわける⇨8÷4=2 4こを4人で同じ数ずつわける⇨4÷4=1 8は何の8？ 4の意味は？ 言葉にすると？ 「入っていない」を別の言葉にすると？数にすると？ みんなでやりとりしながら丁寧に。 入っていないってことは、クッキーは0こ。 0このクッキーを4人で同じ数ずつ分けるということだから、 0÷4=0 にたどりつきました。 そして、ここでも、 「こんな場面ないけどね！」と子どもが言ってました笑。 うんうん。 先生、かけ算と似てるね！ かけ算もさ、かける数やかけられる数に0があったら、答えは絶対0になる。 ほんとだね！ え、でも待って。今日はわられる数が0だったでしょ？ わる数が0でも答えは0になるのかな？と聞いてみました。 5÷0=？ 0という意見、1という意見。 「0だよ、だってさ‥」「例えばさ、」 「さっきのクッキーで考えると‥」 子どもたちの関心が一気に高まる。 子どもたちとのやりとりが楽しい1時間でした☺️ #小学校の先生 #3年生担任 #算数の授業 #わり算 #学級づくり #授業づくり #子どもとつくる授業 #子どもの声を聴く #コミュニケーションを学ぶ #コーチングコミュニケーション #コーチング #先生を楽しむ #自分らしさを上げていく #トラストコーチングスクール認定コーチ #先生向けコーチング講座夏休み募集しています #詳しくはdmにてお問い合わせください2024/06/01に公開- 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ページを開いて、みんなで読んでみました。 さっそく「わかばって何？」というつぶやきが聞こえてきたので、 「さっそくハテナが出てきてる人がいるーー🙌 ほかにも、どういうことだろう？とか、逆にこの言葉すてきだな、とか、いいなって思う表現とかある？ みんなの感じたことや疑問がものすごーく大切で、そこから学習がはじまるんだよ☺️ よし、マーク決めて書き込んでみよう。」 😊いいな、すきだな、すてきだな ❓どういうこと？よくわからないな まずは、この２つに絞ってスタート。 授業でもやっぱり大切にしたいのは、「安心感」。 一人一人が書き込む前に、何人かに発表してもらい、黒板に書き込みました✨ マークをつけるだけでもいいよ。 黒板に書かれていることを真似してもいいよ。 だって、 まねるは真似ぶ、学ぶなんだよ。という話も挟みつつ。 自分の❓や😊をくわしくできそうだったら吹き出し使って書き込むといいね。 低いハードルから 小さなチャレンジから 「わかばって何？」の疑問には、 「実は便利な道具があってねーー✨」と、国語辞典を紹介❗️ 子どもたちの前で辞書をひいて、わかばの意味を説明すると、 「先生、それって、ねっこちゃんやん！」って。 私のキャラクターがいるんですが、 ハートの上からわかばが出てるんです。 「うわ、ほんとだ！ねっこちゃんだ♡」と。 ねっこちゃんが認識されてるのがうれしい☺️ わかばの絵を描いてみよう。こんな感じだね。 わかばを見るとむねが「晴れ晴れする」ってさ、どういうこと？晴れって言葉、普段はどんなときに使う？ 天気！ ねぇ、たぶんさ、晴れ晴れするは、 心の天気みたいな感じで、 うれしいとか楽しいとか、気持ちいいみたいな感じ。 と説明してくれた子がいて、 おーー心の天気、わかりやすい！と。 いいね、こうやってさ、 もしかしたら、こういうことなんじゃない❓ って、思うことも話していいんだよ。そこからまた広がっていくんだよね✨と。 じゃあ、人間のわかばって書いてあるけど、どういう意味何だろう？とか、 どうしてわかばを見ると、むねが晴れ晴れするんだろう？とか、 ぼくらって大人？子ども？とか、 天って、何のこと？ あんなにって、どんなに？ ぼくらって誰？ みんなのハテナをもとに話し合いが膨らんでいく感覚はやっぱり好きだなぁ。 天の捉え方もさまざま。 亡くなった人たち 天使 ほとけさま まだ生まれていない人たち などを思い浮かべたようです。 みんなそれぞれの感じ方や捉え方にも違いがあるんだね。 この詩にぴったりの絵を思い思いに描き足しました♡ 子どもたちってやっぱりすごい。 可能性に満ち満ちているなぁと感じました。 また明日からのスタートも、子どもの状態、わたしの状態をよくみて、バランスをとりながら🎵 #小学校の先生 #国語びらき #3年生担任 #わかば #光村 #学級びらき #学級づくり #学級経営 #子どもとつくる教室 #子どもの声を聴く #子どもたちの可能性を奪わないコミュニケーション #教育現場にコーチングコミュニケーションを #トラストコーチングスクール認定コーチ #コーチングに興味のある先生とつながりたい #先生向けコーチング講座のお問い合わせはdmからどうぞ2024/04/14に公開- 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@doimasahiro413 の実践を参考に、 「日記作文検定」をはじめました。 はじめは3つの文を書くだけでも大変💦 ひらがな、カタカナ表を見ながら書いてたなぁ。 お手本の作文も何個も書いたなぁ。 苗字と名前の間をひとますあけるとか、名前は下からつめて‥とかも、何度も繰り返して伝えたなぁ。 時間をかけてゆっくりと。 だけど、子どもたち、乗ってくると、すごい。 どんどん、上を目指してくる。 家で。 学校で。 「先生、初段の用紙、持って帰ったらね、お母さんが『うげーー、お母さん、作文苦手だったんだよねぇー。』って言ってたよ。」 その子がニコニコしながら言うもんだから、あぁお母さん、苦手な作文に一生懸命つきあってくれたんだなぁってことがすぐわかった。 その子は、「思い出のアルパム」っていう、書くことの最後の単元で、 「自分がどれくらい書けるのか、ひとまず書いてみようか」って、導入でいきなり作文用紙渡したときに、 「たぶん、書ける！」って言って、鉛筆を持つ手が止まらなかった。 ある子は、漢字に興味があり、作文でも漢字を使いたいって言って、習っていない漢字も家の人に教えてもらって書いていました。 作文用紙の枠外に、家の人が書いてくれたお手本の漢字がたくさん残っていて、これもまた家の人が一緒に走ってくださってたんだなぁと。 低学年の子たちにとって、家の人がそばで一緒に考えてくれたり、応援してくれたりするのって、ほんとに力になるんだなぁって思います。 3学期からは、週末に出す、日記作文の用紙は、4級から3段まで、どれを選んでもよいにしました。 自分で決める。自己選択・自己決定の場はいろんなところでつくりたい。 今週は書きたいこといっぱいあるから、初段えらぼうかなぁとか、今回は3級にしようとか、自分で考えて選ぶのも大切。 続けることで、書くことへの抵抗がなくなり、授業の振り返りとかも自然に鉛筆が動くようになりました。 次回、取り組むなら、作文用紙につけた、振り返りの視点をもう少し具体的にして、自分の作文の書きかたや内容などを自分でより分析できるようにしたいな。 修了式の日に、これまでに書いた作文がたくさんストックされたファイルを子どもたちに返しました✨ 分厚くなったファイル、子どもたちの成長の軌跡。 子どもたち、最初のころの字や作文を見て、 「なつかしーー」って言ってました☺️ #一年生担任 #小学校の先生 #書くこと #作文 #日記作文検定 #１年生担任のための国語科指導法 #土居正博 #子どもの力を引き出す #学級経営 #学級づくり #トラストコーチングスクール認定コーチ2024/03/24に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/一年生担任#一年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/書くこと#書くことhttps://www.instagram.com/explore/tags/作文#作文https://www.instagram.com/explore/tags/日記作文検定#日記作文検定https://www.instagram.com/explore/tags/土居正博#土居正博https://www.instagram.com/explore/tags/子どもの力を引き出す#子どもの力を引き出すhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチ3.9%1335123>次へ×インフルエンサーコンテンツCSVダウンロードフォロワー総数、フォロワー増減数、エンゲージメント数、エンゲージメント率ダウンロード※ データには投稿ID, キャプション, LIKE数, コメント数の他、投稿日, 投稿URL, Reel再生数, Reel動画尺, スクリーンネーム, 名前, 自己紹介, フォロワー数, ユーザーURLが含まれます。 コンテンツをCSVでダウンロード
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