コンテンツ種別写真動画複数枚｢#PR｣つき投稿 関連投稿国 指定なし 関連都道府県 指定なし 並び替え投稿日順 ライク数順 コメント数順 エンゲージメント率順むすこから、 ／ おとなしょうしょ ＼ もらいました❗️ おとなしょうしょ ちひろ、あなたは、1009010ねんかん、ほいくをうけたことをしょうします。 れいわ５年3月20日 読み上げ、渡されました✨ わたし、どうやら息子から、めちゃくちゃ、保育されてたようです笑 #卒園おめでとう #保育証書からのオトナ証書 #小学校の先生 #母ちゃん先生2024/03/23に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/卒園おめでとう#卒園おめでとうhttps://www.instagram.com/explore/tags/保育証書からのオトナ証書#保育証書からのオトナ証書https://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/母ちゃん先生#母ちゃん先生0.9%320. ／ 6年生へのサプライズ大作戦❗️ ＼ 大好きな6年生のために ♡6年生が教室にいない時間にこっそり行って、黒板いっぱいにメッセージと飾り付け ♡6年生が驚いているころに登場 ♡運動会の応援歌を6年生バージョンに変えて、エールを送る ♡ペアのお兄ちゃん、お姉ちゃんの前で手紙を読む ♡手作りのお守りをプレゼントする ♡だいすきな「かぞえうた」を歌う 6年生の教室へ向かう廊下を気づかれないように、 抜き足差し足忍び足… （その光景が逆に目立つ…笑） ちびっこ応援団は、紙テープをはちまきがわりに巻き、「かまえ！」で胸を張ってる。 ほほえましく、でも真剣に、見つめてくれるあったかい6年生✨ ドキドキしてたみたいですが、 6年生にすごく喜んでもろえて満足そう☺️ お守りの中には、紙が入っていて、 このお守りは、もっていると、いいことがたくさんあります。 友だちがたくさんできます。 毎日にこにこえがおで過ごせます。 おいしいものがたくさん食べられます。 けんかしてもすぐなかなおりできます。 などなど、子どもたちが、うれしいご利益をいっぱい書いていて、 「これめっちゃいいやんー！」「ありがとう」って、 言ってくれてました✨ いつもいつもかわいがってくれた6年生に、今度は自分たちが何かをしたいと始めた大作戦。 大切なひとのために、子どもたちがあれこれと考えながら作り上げていく時間がとても豊かでした✨ #1年生担任 #小学校の先生 #学級経営 #学級づくり #子どもの声を聴く #子どもとつくる教室 #対話 #子どもたちの可能性を奪わないコミュニケーション #コーチング #トラストコーチングスクール認定コーチ #先生向けコーチング講座募集中です #コーチングに興味のある先生とつながりたい2024/03/16に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/1年生担任#1年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもとつくる教室#子どもとつくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/対話#対話https://www.instagram.com/explore/tags/子どもたちの可能性を奪わないコミュニケーション#子どもたちの可能性を奪わないコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチング#コーチングhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生向けコーチング講座募集中です#先生向けコーチング講座募集中ですhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングに興味のある先生とつながりたい#コーチングに興味のある先生とつながりたい2.57%910. ／ がまくんとかえるくんの心のきょりは❓ ちかい？はなれてる？ ＼ がまくんを喜ばせようと手紙を書いて、かたつむりくんに頼み、いそいでがまくんの家へ行ったかえるくんだけど、 その思いはがまくんに届いてる？ 二人の心は近いのかな？離れているのかな？ みんな、きょりってわかる❓ わかるわかるー、えー？どういう意味？ 説明してくれた子がいたので、わかった様子。 じゃあ、めあてでは「こころのきょり」って書こうかな？いいよいいよと。難しい言葉をちょっと使ってみるというのも、お兄さんお姉さんになった気分でうれしいのでしょう☺️ 二人の会話文に注目。 言い方が全然ちがう。 言い終わるところが。 かえるくんは、まってみたらいいとおもうな。 とか、くるかもしれないだろう。って、さそうように言ってるのに、 がまくんはことわってる。 言い方がきつい。 もう来ないってあきらめてる。 ばからしいこというなよって、冗談みたいに言ってるのかな？ いや、本気で言ってる。おこりぎみで言ってる。 もうぜったい来ないって思ってるから。 じゃあ、がまくんのセリフは、どんなふうに読んでいくといいかな？ だんだんいやになるように？ だんだん楽しくなるように？ おもしろかったのは、 いやになるように音読するんじゃなくて、楽しく読んだほうがいいと言った子がいたんです。 まわりの子たちは、え？どうして？がまくん、全然楽しそうじゃないよ？ なんでそう思うの？ 聞くと、いやになるように読んだら、このお話をつくった、アーノルドローベルさんが悲しむからって。 それを聞いたほかの子たちの対応がまた暖かい。 あー そういうことね！なるほど うんうん それはわかるわかる、 ほらでもさ、がまくんはこのときお手紙をまつのをあきらめてるから、がまくんはいやな気持ちになってるから、その気持ちに合うように読むほうがいいんじゃないかな。 その子の「楽しく読む」がどういうことかをちゃんと聞き、その子が、「物語を楽しく読む」っていう、読書を楽しむといった、大きな意味で使っていたことを知って、共感した上で、こういう読み方がいいんじゃないかな？って言える。 そこに、アサーティブネスを感じました。 かえるくんの心はがまくんに寄っていってるけど、 がまくんは離れていってる。 ここは二人のやりとりを音読で楽しみました。 #小学校の先生 #一年生担任 #国語の授業 #文学教材 #物語の授業 #お手紙 #アーノルドローベル #子どもの声を聴く #対話 #子どもの可能性を奪わないコミュニケーション #学級経営 #学級づくり #コーチング #トラストコーチングスクール認定コーチ #子どもが育つを応援する #先生向けコーチング講座募集中 #新年度へ向けて #先生をもっと楽しみたい #目標達成 #ありたい自分を描く #自分らしさを上げていく2024/03/10に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/一年生担任#一年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/国語の授業#国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/文学教材#文学教材https://www.instagram.com/explore/tags/物語の授業#物語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/お手紙#お手紙https://www.instagram.com/explore/tags/アーノルドローベル#アーノルドローベルhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/対話#対話https://www.instagram.com/explore/tags/子どもの可能性を奪わないコミュニケーション#子どもの可能性を奪わないコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチング#コーチングhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもが育つを応援する#子どもが育つを応援するhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生向けコーチング講座募集中#先生向けコーチング講座募集中https://www.instagram.com/explore/tags/新年度へ向けて#新年度へ向けてhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生をもっと楽しみたい#先生をもっと楽しみたいhttps://www.instagram.com/explore/tags/目標達成#目標達成https://www.instagram.com/explore/tags/ありたい自分を描く#ありたい自分を描くhttps://www.instagram.com/explore/tags/自分らしさを上げていく#自分らしさを上げていく0.93%330／ がまくんのかなしいとかえるくんのかなしいは同じ❓ ＼ 二人ともかなしい気分でげんかんのまえにこしをおろしていました。 ってあるけど、二人の悲しいは同じ？ちがう？ ちがうと思う！ だって、がまくんは一度もお手紙をもらったことがないから、かなしいけど、かえるくんはそうじゃなくて、悲しんでいるがまくんを見て悲しくなった。 同じところもあると思うよ。 だって、友だちだから、自分のことみたいに悲しくなってるんだよ。 〇〇ちゃんの言いたいことわかる？ うん、がまくんの気持ちになってみたら悲しくなったってことじゃない？ うんうん。 二人の悲しいは同じか違うかではじまったものの、話し合っていくうちに、どっちが正しいとかを超えて、二人の心情の重なるところや、かえるくんに芽生えた心情を読んでいく。 かえるくんが言った、 「しなくちゃいけないこと」って❓ 「ゆっくりと」ではなく、「大いそぎで」なのは？ 「出ました」ではなく、「とび出しました」なのはなぜ？ その言葉からかえるくんの動きを想像し、かえるくんのどんな思いが伝わってくるのか、考えました。 がまくんの悲しみを助けたいんだよ。 がまくんを早く喜ばせたいからいそぐんだよ。 これでがまくんは「やったー！」って言うかもって思ってやってるんだよ。 なんで直接渡さないの❓ だって、がまくんは手紙が届くのを待ってるんだもん。郵便受けに届いてほしいんだよ。 かえるくんの願いを叶えてあげようと必死になるかえるくん🐸 かえるくんの気持ちは直接かかれていないけど、 行動や会話文から想像するのが楽しいです✨ #小学校の先生 #一年生担任 #国語の授業 #文学教材 #物語の授業 #お手紙 #アーノルドローベル #子どもの声を聴く #子どもの可能性を奪わないコミュニケーション #学級経営 #学級づくり #対話 #コーチング #トラストコーチングスクール認定コーチ #先生向けコーチング講座募集中です #先生をより楽しみたい #目標達成 #ありたい自分を描く #コーチングに興味のある先生とつながりたい2024/03/10に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/一年生担任#一年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/国語の授業#国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/文学教材#文学教材https://www.instagram.com/explore/tags/物語の授業#物語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/お手紙#お手紙https://www.instagram.com/explore/tags/アーノルドローベル#アーノルドローベルhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの可能性を奪わないコミュニケーション#子どもの可能性を奪わないコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/対話#対話https://www.instagram.com/explore/tags/コーチング#コーチングhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生向けコーチング講座募集中です#先生向けコーチング講座募集中ですhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生をより楽しみたい#先生をより楽しみたいhttps://www.instagram.com/explore/tags/目標達成#目標達成https://www.instagram.com/explore/tags/ありたい自分を描く#ありたい自分を描くhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングに興味のある先生とつながりたい#コーチングに興味のある先生とつながりたい0.96%313先生、こんどはがまくんだよ❗️ ／ がまくんってどんなかえる❓ ＼ ちょっとわがままだと思う、 だって… なんか悪口みたいな言葉いってる どの言葉？ ばからしいこというなよ、とかさ、 いやだよとか、 あーー なんか言い方が、かえるくんとはちがうよね。 それにね、自分で書けばいいのに、待ってるだけだから、なんで自分で書かないの？って思った。 なるほどーー すぐあきらめる あきっぽいよ 最初からあきらめてたの❓ いや、ちがう、 最初は待ってたけど、 かえるくんが来たときにはもうあきらめてた、 もう少し待てばいいのに。 ぼーっとしてる え？ ぼーっとしてる？ なんでそう思うの？ どこが？ 子どもたちが聞き返したり、そうかなぁーとつぶやいたり。 だって玄関の前に座ってるし、 いや、これはぼうーっとしてるわけじゃないよ。 お手紙をまってるんだよ、だけど、こないから、かなしいんだよ、 ぼーっとしてわけじゃないと思うなぁ。 なるほどーー 先生、がまくんはさ、友だちがあんまりいないんじゃなあいなぁ？ だってお手紙を一度ももらったことがないってことだから、さみしいのかもしれない。 もしかしたらそうかもしれないね… 子どもたち、 かえるくんの人物像をさぐるときは、かえるくんを外から見てる感じがしましたが、 がまくんのときは、 がまくんに共感したり、がまくんに意見したり、 がまくんを内と外の両方から見てる感じ。 がまくんとの方が、距離が近いのかな。 黒板に書かれた子どもたちの言葉がものがたってる。 あきあき、 あきあき、 あきあきが多い笑。 ここに一番がまくんを感じ、 ここに一番、なんであきらめちゃうの？ 待てばいいのに、自分で書いてみればいいのにっていう子どもたちの思いが出てました☺️ #小学校の先生 #一年生担任 #国語の授業 #物語の授業 #文学教材 #お手紙 #アーノルドローベル #子供の声を聴く #対話 #子どもの可能性を奪わないコミュニケーション #学級経営 #学級づくり #子どもが育つを応援する #トラストコーチングスクール認定コーチ #先生向けコーチング講座募集中です #新年度へ向けて #ありたい自分を描く #目標達成 #先生をより楽しみたい2024/03/09に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/一年生担任#一年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/国語の授業#国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/物語の授業#物語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/文学教材#文学教材https://www.instagram.com/explore/tags/お手紙#お手紙https://www.instagram.com/explore/tags/アーノルドローベル#アーノルドローベルhttps://www.instagram.com/explore/tags/子供の声を聴く#子供の声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/対話#対話https://www.instagram.com/explore/tags/子どもの可能性を奪わないコミュニケーション#子どもの可能性を奪わないコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもが育つを応援する#子どもが育つを応援するhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生向けコーチング講座募集中です#先生向けコーチング講座募集中ですhttps://www.instagram.com/explore/tags/新年度へ向けて#新年度へ向けてhttps://www.instagram.com/explore/tags/ありたい自分を描く#ありたい自分を描くhttps://www.instagram.com/explore/tags/目標達成#目標達成https://www.instagram.com/explore/tags/先生をより楽しみたい#先生をより楽しみたい0.68%240お手紙 ／ かえるくんってどんなかえる🐸？ ＼ かえるくんの行動や話している言葉から かえるくんの人物像をさぐる。 やさしくて、 明るくて、 親切で、 ちょっと心配症で、 おっちょこちょいでおもしろい。 がまくんのことが大好きなんだよ。 ／ どこからそう思ったの❓ ＼ かえるくん🐸のことを知っていくと、 ますますかえるくんが好きになる。 がまくん、かえるくんグッズ、 欲しくなる…♡ #小学校の先生 #一年生担任 #国語の授業 #物語の授業 #文学教材 #お手紙 #アーノルドローベル #子どもの声を聴く #子どもの可能性を奪わないコミュニケーション #トラストコーチングスクール認定コーチ #コーチングに興味ある人とつながりたい #TCS講座募集中 #お気軽にお問い合わせください #先生を楽しみたい人へ #子どもが育つを応援する #自分らしさを上げていこう2024/03/08に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/一年生担任#一年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/国語の授業#国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/物語の授業#物語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/文学教材#文学教材https://www.instagram.com/explore/tags/お手紙#お手紙https://www.instagram.com/explore/tags/アーノルドローベル#アーノルドローベルhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの可能性を奪わないコミュニケーション#子どもの可能性を奪わないコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングに興味ある人とつながりたい#コーチングに興味ある人とつながりたいhttps://www.instagram.com/explore/tags/TCS講座募集中#TCS講座募集中https://www.instagram.com/explore/tags/お気軽にお問い合わせください#お気軽にお問い合わせくださいhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生を楽しみたい人へ#先生を楽しみたい人へhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもが育つを応援する#子どもが育つを応援するhttps://www.instagram.com/explore/tags/自分らしさを上げていこう#自分らしさを上げていこう0.74%260お手がみ ／ 中心人物は誰❓ ＼ かえるくん？ がまくん？ どっちも？ かえるだと思う だって、お話の中にいっぱい出てきてるから。 がまくんは悲しい→しあわせ だけど、 かえるくんにはもっといろんな気持ちがあるから。 がまくんだと思う だって、題名は「お手がみ」。 がまくんがお手紙をもらってうれしくなるお話だから。 がまくんは悲しい→しあわせに気持ちが変わってる。 どっちもだと思う。 だって、かえるくんもがまくんも最初と最後で気持ちが変わってる。 がまくんは悲しい→しあわせ かえるくんはかわいそう→しわあせ かえるくんは最初は悲しくなかったけど、 がまくんな一度もお手紙もらったことないって聞いて、そうなんだって、だから悲しいんだ、なんだかかわいそうだなって思った。 かえるくんまで悲しくなったの？ そう、がまくんが悲しいと自分も悲しい。 最後はがまくんがうれしいからかえるくんもうれしくなったんだよ。 二人とも気持ちが変わってるから、どっちも中心人物じゃない？ 友だちの考えを聞きながら 子どもたちの頭の中は🌀回転中。 私も悩みました。 教材研究していくなかで、何冊も、指導書や本を読みましたが、中心人物をがまくんとしている本もあれば、かえるくんとしている本もありました。 だから、はっきりとした正解はわからない。 だけど、大切なことは、 子どもたちが、 友だちと考えを伝え合い、聴き合う中で、 自分と友だちの考えには、ズレや違いがあることに気づくこと。 どうして自分はそんなふうに読んだんだろう？ どうして自分は中心人物が〇〇だと読んだんだろう？ 岩崎直哉先生が言われている、¨自分の読みに自覚的になること¨が大切だと思っています。 そっかー たしかにな でもさ わかる うーん、 それでもやっぱり なるほどねぇ そして、出されたいろいろな情報を吟味し、 最終的に自分はこれ！と思うものを選ぶ。 振り返りの中には、 私はやっぱり〇〇だと思いました。だって、 〇〇さんの考えがすごくわかりやすくて… 最初は〇〇と思っていたけど、いまは〇〇だと思う… などなど、 再思考したあとがあり、ここに価値があるなぁと思いました。 様々な考えに影響を受けながら自分の読みを深めていく。 でも、最終的に、 自分はこれ！って決めるのって、決める勇気や覚悟みたいなものもいる気がして、簡単なことではないと思うんです。 でも、一年間みていくと、子どもたちの成長を感じます。 子どもたちには、子ども時代に自己選択・自己決定をたくさん経験してほしいな。 このお手がみの授業でも、 くらべる 考える 決める えらぶ 伝え合う、聴き合う もう一度考える 決める 言葉にする そうやって、友だちとの感じ方の違いに気づくながら、自分の読みを豊かにしていけたらいいなぁと思います。 ＃小学校の先生 ＃一年生担任 ＃国語の授業 ＃文学教材 ＃物語の授業 ＃お手紙 ＃子どもの声を聴く ＃学級づくり ＃学級経営 ＃子どもの可能性を奪わないコミュニケーション ＃トラストコーチングスクール認定コーチ ＃先生向けコーチング講座随時募集しています ＃3月お一人募集です ＃先生をもっと楽しみたい ＃自分らしさを上げていきたい ＃子どもが育つを応援したい2024/03/03に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/一年生担任#一年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/国語の授業#国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/文学教材#文学教材https://www.instagram.com/explore/tags/物語の授業#物語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/お手紙#お手紙https://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/子どもの可能性を奪わないコミュニケーション#子どもの可能性を奪わないコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生向けコーチング講座随時募集しています#先生向けコーチング講座随時募集していますhttps://www.instagram.com/explore/tags/3月お一人募集です#3月お一人募集ですhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生をもっと楽しみたい#先生をもっと楽しみたいhttps://www.instagram.com/explore/tags/自分らしさを上げていきたい#自分らしさを上げていきたいhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもが育つを応援したい#子どもが育つを応援したい1.13%400お手がみ がまくんとかえるくん🐸 わたしはだいすきです✨ どんなお話だろうね？ だれかがお手紙を書くんじゃない？ きっとつたえたいことがあるんだと思う 郵便やさんがポストにお手紙をいれる話かな？ おやすみの人にお手紙書くのかな？ 一年生最後の物語単元。 初発の感想交流もいつものように付箋で。 付箋に書くときの視点、 ❤️、😊、❗️をかきはじめると、 「せんせいー、❓も！」 「😣マークもあるかも！」 と、自分たちで増やしていく。 お話を読み始めると、それまで手遊びしてた子も、後ろの友だちの教科書をのぞきこんでる。 がまくんとかえるくんの世界に吸いこまれていく。お話のもつ力、魅力がやっぱりすごいんだなぁ✨ かたつむりくんとかえるくんのやりとりを読んだときの子どもたちの表情、くすっと笑う姿とか、反応が見える✨ 読み終わったら、付箋に書きまくる時間。 授業の終わりに、 「この、『お手がみ』がいよいよ一年生最後の物語文の学習やね、」と話をすると、 えーー！そうなんだー！ いろいろ勉強したねー。 物語といえばさー、 大きなかぶとか！ スイミー！ 一番最初のやつ！けむりのきしゃ！ とか出てきて、 登場人物の話になり、自然と主人公、中心人物はだれか！？の話題に。がまんくんでしょ、いやかえるくんじゃない？だってさ… お❗️これは次の時間、考えたいことが決まった感じだね。 次の時間はお話の設定を読みながら、中心人物は誰か？を子どもたちと考えてみようと思います✨ #1年生担任 #小学校の先生 #国語の授業 #物語文 #お手がみ #子どもの声を聴く #子どもと一緒につくる #トラストコーチングスクール認定コーチ #先生向けコーチング講座募集中です2024/02/24に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/1年生担任#1年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/国語の授業#国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/物語文#物語文https://www.instagram.com/explore/tags/お手がみ#お手がみhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもと一緒につくる#子どもと一緒につくるhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生向けコーチング講座募集中です#先生向けコーチング講座募集中です1.78%558せんせー！これ韓国語にもあるよ！ 書写の時間、学習のまとめで、これまでに学んだ「おれ」「まがり」「そり」「むすび」などの文字を振り返りました。 まがりといえば、どんな文字が思い浮かぶ❓ いくつかみんなで出していくうちに、 ／ もっと調べたい！何個あるんだろう？ ＼ ってなったので、よーーし！みんなで手分けして見つけてみよう❗️となりました✨ 「まがりやりたいひと、こっちーー！」みたいな感じでうまーくグループがわかれてたので、あとはお任せ！ 書写の教科書の最後のページにのってるひらがな表やカタカナ表、漢字スキルを見ながら、あったあった！これもだ！と紙に書き足していく。 そのうち、教室にある漢字辞典を広げはじめ、まだ習ってない漢字からも見つけていく。 さらに、 「ねぇ、先生、英語（アルファベット）にもさ、「まがり」があるよ！みて！S！」とキラキラした👀✨でアルファベットもつけたすグループ。 さらにさらに、「韓国語にもある！」と、ハングルをどんどん書いてくれた子がいて。うれしそうに。 私は、なんか、それがまたうれしかったのです✨ 「まがり」グループなんかは、「まがり」がある文字だけで、 「ひしもち七つ」って言葉をつくってて、それもまたおもしろかった。 子どもの学びが教師の想定を超えて広がっていくようすがおもしろい時間でした✨ #小学校の先生 #一年生担任 #書写の時間 #学びが広がる #学級経営 #学級づくり #コーチングコミュニケーション #誰もがコミュニケーションを学ぶ文化をつくる #トラストコーチングスクール認定コーチ #コーチング #コーチングに興味がある先生とつながりたい #TCS講座についてはお気軽にお問い合わせください #小学校の先生 #一年生担任 #書写の授業 #学びが広がる瞬間 #学級経営2024/02/16に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/一年生担任#一年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/書写の時間#書写の時間https://www.instagram.com/explore/tags/学びが広がる#学びが広がるhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングコミュニケーション#コーチングコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/誰もがコミュニケーションを学ぶ文化をつくる#誰もがコミュニケーションを学ぶ文化をつくるhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチング#コーチングhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングに興味がある先生とつながりたい#コーチングに興味がある先生とつながりたいhttps://www.instagram.com/explore/tags/TCS講座についてはお気軽にお問い合わせください#TCS講座についてはお気軽にお問い合わせくださいhttps://www.instagram.com/explore/tags/書写の授業#書写の授業https://www.instagram.com/explore/tags/学びが広がる瞬間#学びが広がる瞬間0.99%332先生〜、今日のふやしおに、楽しくなかったーー だってね… そっか、そっかー、それで楽しいと思えなかったんだね。 どんなおにごっこだったら、参加してるみんなが楽しめるんだろうね❓おにごっこに入っていない友だちにも聞いてみる？みんなで話してみようか❓ ということで、5時間目、クラス会議。 ふやしおにしてて、どんな「困った」があったの？ みんなが話しはじめる。 大切なことも共有する。 この会議は、だれかを責めたり、だれかのせいにするためにするのではないってこと。 参加する全員が気持ちよく楽しくふやしおにをするためにはどうしたらいいかを考えるために聴き合い、話し合うということ。 困っていることを出し終えたとき、 ある子が言った。 じゃあ、みんなで相談してルールを決めたらいいんじゃないかな？ うん、決めたい。ふやしおにのルールつくりたい。 わかった、このクラスのふやしおにルールね❗️ 困ったことをもとに、ルール、約束を決めていきました。 その中の一つが、 はさみうちはありか？なしか？ でした。 これ、子どもたちにとっては重要案件笑。 一人一人がありなのか、なしなのか、自分はどう思うかを言葉にしていく。 その中で、ある子が、 「たぶん、にげる人にとっては、つかまりやすくなるからはさみうちされたらいやって思うのかもしれないけど、おににとっては、一人じゃつかまえられない人も、はさみうちだったら、つかまれて助かることもある。どっちのことも考えたらいいと思う。」 と話してくれた。 その子の言葉で気づく。 自分はどっちの立場から見ていたんだろう？おに？にげる人？ 無意識にも片方からだけ見ている自分。 その子の言葉から「たしかに」と、もう一度考えてみる子も。 あり、なしのところに私が正の字を書いていたので、 あり、なしのどっちが多いかに目が向いている子もいた。 「よっしゃ、ありが多い！」 「なし増えて！」 という声もあったので、 「先生ね、どっちが多いかを見るために書いたんじゃないんだー。」と伝えた。 見て。 このクラスには、はさみうちはありがいいって思ってる人がいて、 そして、ない方がいいって思ってる人もいるってこと。 どちらの考えの人もこの中にいるってことをまず知れたのがすごくよかったなと思うよ。 どちらの考えにもいい！って思う人がいるってことは、どちらの考えもすごく大切だってこと。 多いから「あり」にするじゃなくて、「少ない」からよくないじゃなくて、どっちの考えも大切にしたいよね。 それに、みんなの考えを聞いていくうちに、自分の考えが変わった人もいたってことは、それだけみんなが、なるほど、たしかに、それもそうだなぁって思える考えを出し合えた証拠だよね✨ みんながこれだけは絶対にイヤって思うのはどんなことなの？ 同じ人ばかりがねらわれること。 走るのが苦手な人が楽しめないこと。 そこをクリアできればいいんだね✨ ということで、 はさみうちはオッケー、でも、同じ人ばかりねらわない。 というルールが決まりました☺️ そのほかにも決まったルールや約束のもと、明日さっそくやってみよう❗️先生、全員あそびにしよう！みんなとやりたい！ となり、今年度はじめて全員で昼休み遊ぶことに。 次の日の子どもたちの楽しそうに走り回る顔、すてきでした☺️ 対立から対話へ。 自分たちでつくっていく。 塩梅を見ながら、教師の立つ位置も変える。ちょっと前に出たり、ななめ後ろへ行ったり。 それが今のわたしの「子どもが育つを応援する」かなぁと思っています。 #子どもとつくる教室 #ルールメーキング #一年生担任 #学級づくり #学級経営 #小学校の先生 #子どもの可能性を奪わないコミュニケーション #子どもが育つを応援する #コーチングコミュニケーション #君も正しい僕も正しい会話はそこから #対立から対話へ #クラス会議 #トラストコーチングスクール認定コーチ #教育にコーチングを #TCS講座3月お一人様募集します #コーチングに興味がある先生とつながりたい #自分らしさを上げていこう2024/02/08に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもとつくる教室#子どもとつくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/ルールメーキング#ルールメーキングhttps://www.instagram.com/explore/tags/一年生担任#一年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/子どもの可能性を奪わないコミュニケーション#子どもの可能性を奪わないコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもが育つを応援する#子どもが育つを応援するhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングコミュニケーション#コーチングコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/君も正しい僕も正しい会話はそこから#君も正しい僕も正しい会話はそこからhttps://www.instagram.com/explore/tags/対立から対話へ#対立から対話へhttps://www.instagram.com/explore/tags/クラス会議#クラス会議https://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/教育にコーチングを#教育にコーチングをhttps://www.instagram.com/explore/tags/TCS講座3月お一人様募集します#TCS講座3月お一人様募集しますhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングに興味がある先生とつながりたい#コーチングに興味がある先生とつながりたいhttps://www.instagram.com/explore/tags/自分らしさを上げていこう#自分らしさを上げていこう1.7%5821年道徳「やめろよ」〜正しいことを勇気を出して〜 心に残ったことは❓ ぽんたはきっとこわかっただろうに、勇気を出したところがいいな。 最初は通り過ぎようとしたけど、ぴょんこが泣いているのを見て、助けようとしたところが優しい。 今までは何も言えなかったけど、勇気を出して大きな声で言ったところがすごい。 そっかー。うんうん。 そう言ってるところに、 「オレやったら言わん。」 という声。 おー、なんでー❓ 「だって仕返しされるかもしれんし」 〇〇くんの気持ち分かる人いる？ 「うん、わかるよー、 だって、自分もされるかもしれんないって思うと、こわいもん。」 なるほど、ほかのみんなはどう❓ 自分だったら言える？言えない？ 「言えないかも」が3分の2ほど。 うん、その気持ち、すごーくわかる。 こんきちのしていることは、どう思うの❓ いじわる。 よくない。 だめなこと。 本当は注意したいけど、なかなか言えない。 ぽんただって、はじめは通り過ぎようとしたよね、 みんなも言えないって言う人が多かったよね。 それなのに、どうして、ぽんたは、勇気を出して「いじわるはやめろよ」って言えたんだろう。 ぽんたの心の中で、何が変わったんだろう❓ 大切な友達を守りたい！って強く思ったんだと思う。 相手が強くても言わないと！って思った。 言えたときと言えなかったときとではどんな違いがあるかも、みんなで考えました。 ずっと言いたかったのに、今までは言えなかったから、スッキリした！ がんばって言えた！ いい気持ちになった。 大好きな友達だから言ってよかったな。 自分すごい！ うんうん、なんかすっきりしたんだね。 言えなかったときは、どうだろう。 だめだよって言いたかったのに、言えずに家に帰ったときとか、そういう経験がある人いる？ あるよ。やっぱ言えばよかったな‥って思う。 心がもやもやする。 そんな経験、先生も今までに結構あるなぁ…。 正しいと思うことを言う勇気。 でも、ふだんの生活の中で正しいかどうかを判断することって、すごく難しいときもたくさんある、とも思いました。何を基準に？自分の正しいは相手の正しいじゃないときもある。道徳の時間の中でも、もっともっと視点を増やして深く考えていきたいです… #小学校の先生 #1年生担任 #道徳の授業 #学級づくり #学級経営 #子どもの声を聴く #コミュニケーションを学ぶ文化をつくる #トラストコーチングスクール認定コーチ #対話 #コーチングに興味がある先生とつながりたい #先生向けコーチング講座随時募集しています2024/01/24に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/1年生担任#1年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/道徳の授業#道徳の授業https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/コミュニケーションを学ぶ文化をつくる#コミュニケーションを学ぶ文化をつくるhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/対話#対話https://www.instagram.com/explore/tags/コーチングに興味がある先生とつながりたい#コーチングに興味がある先生とつながりたいhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生向けコーチング講座随時募集しています#先生向けコーチング講座随時募集しています1.33%452子どもたちをみるとき、どんなセンサーを働かせていますか❓ 給食後、食缶や食器を片付けに行くときに、 机の上の書きかけの連絡帳をイスに置いてから行っている子どもたちがいた。 台拭き当番の子がつくえを拭きやすいように。 こんな姿を見つけると、心にじわーっとあたたかいものが広がる感じがします。 ああ、この子は、こうしたら当番さんが楽になるだろうな、って何かの瞬間に気づいて、こんな気遣いをしたんだろうな。 もしかしたら自分が台拭き当番になってみて気づいたのかな。 それとも、台拭き当番さんがノートを動かして拭いている様子から気づいたのかな。とあれこれ想像してみる。 小さな行動かもしれないけれど、相手のことを思う気持ちから生まれている行動。 そして、それを見て「すてきだな」って、心が反応して、まねする子が出てきたり。 「そうするのが当たり前でしょ」で片付けたくないし、 「台拭き当番さんのために片付けなさい」って先に言うのもなんだかなぁと思う。 だから、 教師が教える前に、 見渡してみたい、 子どもたちがすでにやってる心がじわーってする行動。 そして、子どもたち自身も見えていないことが案外多いと思うので、教師が、 意識して見るきっかけを与えてあげることも大切かなぁと思います。 心がじわーっとするセンサーを働かせて、👀見ようとすると、 教室の中は、いろんな人の、いろんな物や人に対する優しさや思いやり、気遣いでできていることが見えてきます。 それを見つけたら、単純に、 「うれしいね」「ありがとう」と喜びたいし、感謝したいし、 その行動には、どんな思いがのっているのかなって考えたい。 その行動にはどんな価値があるのかな、どんな意味があるのかなって考えたい。 でも、「すてきだね✨」ってなったからって、 「じゃあ、みんなやろうね！」と、押し付けたくはないんですよね、 だって、たとえば、 「台拭きさんが拭きやすいように、ノートをイスに置きましょうね。」 と、アドバイスをすることは、もしかしたら、 ／ 当番さんのためにできることって、ほかに何があるかな？ ＼ と、考える機会を奪ってしまうことにもなるかもしれない、と思うからです。それだけが正解ではないのに。 視野を狭めてしまう可能性もある。 だから、 いいな、すてきだな、私もそうしたいな、そうなふうにありたいな、とそう思えたのなら、その思いを膨らませ、自分で考えて行動していく子どもたちになってほしいなと思って、子どもたちとのコミュニケーションを考える毎日。 心じんわりセンサーで子どもたちの優しさをキャッチしたり、違和感センサーで当たり前を見直してみたり。 子どもたちをみるとき、 みなさんは、どんなセンサーを働かせていますか❓ #小学校の先生 #1年生担任 #学級経営 #学級づくり #子どもとつくる教室 #コミュニケーションを学ぶ文化をつくる #コーチングコミュニケーション #考える機会を奪わないコミュニケーション #引き出すコミュニケーション #思いを育てる #トラストコーチング #子どもが育つを応援する #トラストコーチングスクール認定コーチ #先生を楽しみたい人へ #教えから学びへ #コーチングに興味がある先生とつながりたい #先生向けコーチング講座随時募集しています2024/01/14に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/1年生担任#1年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもとつくる教室#子どもとつくる教室https://www.instagram.com/explore/tags/コミュニケーションを学ぶ文化をつくる#コミュニケーションを学ぶ文化をつくるhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングコミュニケーション#コーチングコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/考える機会を奪わないコミュニケーション#考える機会を奪わないコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/引き出すコミュニケーション#引き出すコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/思いを育てる#思いを育てるhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチング#トラストコーチングhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもが育つを応援する#子どもが育つを応援するhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生を楽しみたい人へ#先生を楽しみたい人へhttps://www.instagram.com/explore/tags/教えから学びへ#教えから学びへhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングに興味がある先生とつながりたい#コーチングに興味がある先生とつながりたいhttps://www.instagram.com/explore/tags/先生向けコーチング講座随時募集しています#先生向けコーチング講座随時募集しています1.19%420. ／ たびは、たのしい？あぶない？ ＼ ゆきのはらを歩く、白くまの親子は どんなことをお話ししながら歩いているんだろう？ たびって、たのしいね！ と書いたふきだしに、子どもたちの反応は…？ みんなは、どっちだと思う？ ①たのしいたび ②あぶないたび そう思う根拠を文章の中や写真に見つけにいく。 水しかのめない 100日かかる おすぐま ふぶきみたいな雪の原 でもあぶないなんて一言も書いてないけど？ 母さんぐまの、 「おくれちゃだめ、しっかりついてくるの。」という言い方も吟味。 おくれないようについておいでって言い方じゃなくて、だめ！って言い方にはどんな思いがあるのか。 だめ！って、強い言葉だから、それだけ危険ってこと。母さんぐまもひっし。迷子になったら大変。 楽しい旅だったら、そんな言い方はしない。 人間みたいに車で行く旅だったら楽しいけど、白くまは自分の足をつかってずっと歩きつづけるから、 楽しい旅とは言えないんじゃないかな。 ほかの子が発言している間もずーっとノートに自分の考えを書き続けている子もいた。 きっと、前の私だったら、その子のこと、ちゃんと見ずに、「今は聞く時間、話す時間だから手をとめて。」と言っていただろうな、と思う。人の話は手をとめて聞くのが大切だって。 自分の基準がよかれと思って言ったことが子どもの思考を止めてしまう可能性もある。 授業が終わって、その子のノートをじっくり読んだ。3ページにもわたって書いてある考え、思い。 みんなの考えも聞きながら書いてたんだなぁ。 一年生、自分の思いや考えを表現するのに、これまでは、話すことや絵を描くこと、動きで表すことなどがあったけど、2学期後半は、書くことで自分なりの思いを語る子が増えてきました✨選択肢が増えるのも成長ですね☺️ #小学校の先生 #一年生担任 #国語の授業 #１年国語 #うみへのながいたび #子どもの声を聴く #学級づくり #学級経営 #子どもの可能性を奪わないコミュニケーション #トラストコーチング #トラストコーチングスクール認定コーチ #コーチングに興味のある先生とつながりたい2023/12/27に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/一年生担任#一年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/国語の授業#国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/うみへのながいたび#うみへのながいたびhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/子どもの可能性を奪わないコミュニケーション#子どもの可能性を奪わないコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチング#トラストコーチングhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングに興味のある先生とつながりたい#コーチングに興味のある先生とつながりたい0.68%240／ どんなたびなんだろうね？ ＼ １年国語 うみへのながいたび この教材を見ると、わたしが初任者のときに、当時研究主任だった先生が見せてくださった示範授業の衝撃を思い出します。 これが一年生が姿…！？ 国語の授業なのに楽しそう！（その当時、文学の授業の楽しさがわからなかった私） 子どもたちの思考に自分の思考がまるで追いついていない…💦 こんなに豊かに伸び伸びと子どもたちは表現するんだ！ こんなに自分の言葉で一生懸命に話そうとするんだ！ と、感動したことを鮮明に覚えています。 そして今思うことは、それまでのどんな関わりや場づくりがあって、その姿だったのか。そこまでの歩みを知りたい。 さて、うみへのながいたび 題名だけでも子どもたち、いろんなことを想像していました。 ながいってことは、遠いところへ行くんじゃないかな たびって書いてあるから、大冒険だよ。 海の中に行くんじゃないかな。 いや、「うみへ」って「へ」がある。そう書いてあるってことは、どこかから海へ向かうんだよ。 たびだからね、自分たちで行くんだと思うよ。 単語で想像したり、つながりで想像したり✨ 範読したあとは、 ／ 一番心に残った場面はどこ？ ＼ 一つ選んでそのわけも伝え合いながらお話全体をつかんでいきました。 #小学校の先生 #１年国語 #うみへのながいたび #1年生担任 #国語の授業 #子どもの声を聴く #引き出すコミュニケーション #トラストコーチング #トラストコーチングスクール認定コーチ #コーチングに興味がある先生とつながりたい2023/12/26に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/うみへのながいたび#うみへのながいたびhttps://www.instagram.com/explore/tags/1年生担任#1年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/国語の授業#国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/引き出すコミュニケーション#引き出すコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチング#トラストコーチングhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングに興味がある先生とつながりたい#コーチングに興味がある先生とつながりたい0.42%1502学期みんなで目標立ててやってきたことが達成したので、みんなの成長をお祝いするパーティを計画。 どんなことやりたい？ ドッジボール！おにごっこ！ いいね！いいね！ だけどこんな意見も出てきた。 ドッジボールは苦手な子が楽しめないよ‥ おにごっこも強い人はいいけどさ… ドッジボールもおにごっこも別にありだと思ってたけど、そうか、子どもたち、どうするかな？ 見ていたら、 じゃあさ、やりたいことだけすればいいんじゃない？ ドッジボールしたい人だけでドッジボールはして、 鬼ごっこしたい人は鬼ごっこすればいいじゃん。 確かにという声も。 おお、それぞれ、遊ぶか。休み時間となんら変わらんな笑。私の頭の中。 でも率直にいろいろ言い合えているのがいいと思いつつ聴いていました。 子どもたちは、そもそも私が設定した目標達成パーティがどんなものかわからないし、目的は伝えたけど、ちょっと言葉も足りなかったかもしれないなぁと思いつつ、 ただ私のこれまでの経験から、こんなことをするって押し付けたくもなく。 自分の思いだけ、付け足して伝えました。 先生は、みんながはなまる1000個ためるって目標を決めてそれに向かってめちゃくちゃがんばってきたことがうれしい。1000という数は、みんなの成長の数。 2学期、成長したね！おめでとう！がんばったね！自分たた、なかなかやるな！よくやったね！って、 そういうのをお祝いする時間があってもいいなと思ってね。それを全員が感じられて、楽しめる時間になるといいなと思うよ。 自分の思考の偏りに気づきつつ、でも、その思考の偏りのせいで、子どもたちの考える機会は奪いたくない。 できるだけフラットに伝えることを意識して。 そして全員が楽しめるお楽しみ会という目的のもと、いろいろいろ出し合っているうちに それってお祭りやん！！ みたいになって、 決まったのが、 ✨おまつりパーティ✨ いろんなお店をつくってさ、みんなでわいわい楽しむ！まつりだ！ 射的にくじびきに魚釣り、ボーリング、食べ物やさん… にテンション上がる子どもたち。 グループにわかれ、持ってくるものを分担して、準備を始めました。たくさんあるホワイトボードも自由に使ってメモしたり、ルール書いたり。 そんなとき、ある子が、 先生、私、やっぱりくじ引きグループに行きたいと。 そっかー。話を聞く。 気持ちが変わることもあるよね、わかる、わかる、 くじ引きグループに行くのはいいと思うんだけど、 〇〇ちゃんが抜けたあとの魚釣りグループは大丈夫そう？ 人数２人になっちゃうからさ。 間に合うかな？うーん、、 どうしようかっかねぇ、、 そんなやりとりをしていたら、近くで聞いていた子が、 だったら、自分たちくじ引きグループと魚釣りグループ合体して一緒にしたらどう？ そしたら人数も増えるし、どっちのことも手伝えるから！ どっちも困らない！ と。メンバーにも聞いてくるね！ うん、オッケーだって！ やろうやろう！合体ーー🎵 という運びに。 そうだよね、この柔軟さ。変化できること。 かたちよりも、みんながいい気持ちで取り組めるかどうか、みんなが楽しめるかどうか。 こんな緩やかな時間の中の、子どもたちの姿、やりとり、関わり合いの中に、子どもたちの成長を見つけて喜ぶことができる。のびしろも感じ取れる。 「子どもが育つ」を近くで感じられる、先生の仕事って楽しい✨ #小学校の先生 #一年生担任 #学級づくり #学級経営 #対話を生む教室へ #子どもの声を聴く #子どもの可能性を奪わないコミュニケーション ＃トラストコーチング ＃子どもが育つを支える ＃トラストコーチングスクール認定コーチ ＃コーチングに興味がある先生とつながりたい ＃トラストコーチングスクール ＃お気軽にお問い合わせください2023/12/24に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/一年生担任#一年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/対話を生む教室へ#対話を生む教室へhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの可能性を奪わないコミュニケーション#子どもの可能性を奪わないコミュニケーションhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチング#トラストコーチングhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもが育つを支える#子どもが育つを支えるhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングに興味がある先生とつながりたい#コーチングに興味がある先生とつながりたいhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール#トラストコーチングスクールhttps://www.instagram.com/explore/tags/お気軽にお問い合わせください#お気軽にお問い合わせください0.82%290おじいさんが道路にはみ出した自転車で通れない状況で… ゆうじたちは最初通りすぎようとしたよね？ うん、なんかちょっと恥ずかしい。 知らない人だし。 恥ずかしいって気持ちわかる？ わかるわかる！気にはなるけど、 なんかね、知らない人だから。 どうして最初は通りすぎようとしたのに、自転車をどけようって気持ちに変わったのかな？ おばさんが動かしているのを見て、一人じゃ大変そうだなと思った。 ぼくらもやっぱりやろう！おばさんを手伝おう！って思った。 おばさんの姿を見て、自分たちも真似しようって思った。 おばさんの姿を見て、「親切ってこういうことなんだ！」って気づいたんだと思うよ。それで見習うって思った。 おばさんのおかげで勇気が出たんだと思う。 もし、おばさんがいなかったら、ゆうじたちはどうしていたと思う？ 通り過ぎていたかも。 そっか、おばさんが動く姿を見て、心で思うだけじゃなく、動く勇気が出たんだね。 おじいさんも☺️ おばさんも☺️ ゆうじたちも☺️ みんな☺️だね。 どうして、親切にしてもらったおじいさんだけじゃなくて、みんな笑顔なんだろう？ おじいさんの笑顔はどんな気持ちから？ おばさんの笑顔は？ ゆうじたちは？ おじいさんは、助けてもらって喜んでる。うれしかったと思う。 子どもたも手伝ってくれたことがうれしかったと思う。 おばさんは、ゆうじたちが一緒にしてくれたのがうれしかったと思うよ。 ゆうじたちは、ほめられて、お礼を言われてうれしかった。いいことをしてよかったなという気持ち。 やっぱりしてよかった。 おじいさんが笑ってくれて、自分たちもうれしくなった。 親切は笑顔を生むんだね✨ #一年生担任 #道徳の授業 #小学校の先生 #子どもの声を聴く #学級づくり #学級経営 #子どもの可能性を奪わないコミュニケーション #引き出すコミュニケーション #トラストコーチング #トラストコーチングスクール認定コーチ #子どもたちの可能性にワクワクしたい先生へ #自分の可能性にワクワクしたい先生へ #自分を知る #コーチングに興味がある先生とつながりたい #トラストコーチング講座随時募集中です #お気軽にお問い合わせください2023/12/24に公開- 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2学期を振り返りつつ、投稿します。 読み取りの最後の時間です。 この文章には、どんな車が出てきたかな？ いくつ出てきた？ 4つも出てきたね、どうしてこの文章を書いた人は4つも説明したんだろう？ 1つでもいいんじゃない？ なぜ4種類も例を挙げたのか、考えました。 だってさ、1つだとお話がすぐ終わっちゃうよ。 1つだと少ないからじゃない？ 4つのほうが頭に入るからだと思う。 ？ 頭に入るってどういうこと？ 1つじゃ、本当にそうかわからないけど、 4種類説明したら、たしかにそうだ、なるほどって思う。 納得するってことね！ 最初の文にどのじどう車にもやくわりにあわせたつくりになってるって書いてあったから、どの自動車もっていうのは1つじゃ足りない。 どの自動車にもってことを教えたいんだと思う。 いろいろなじどう車のやくわりとつくりを見ていきましょうって書いてあるよ。 子どもたちの考えが積み重なり、補い合って深まっていく。 この人はどの自動車にもって書いてあるからきっと他の自動車もそうなんだろうね？ 調べてみたい車ある？ あるある！ フェラーリ！おおスポーツカー！ 乗り物でもいい？列車とか！？ なるほど！列車にもやくわりに合わせたつくりがあるかもね！ 次の活動、「のりものカードで知らせよう」に向けて気持ちが向かっていきました😊 #1年生担任 #国語の授業 #はたらくじどう車 #説明文の授業 #子どもの声を聴く #子どもの可能性を奪わないコミュニケーション #トラストコーチング #小学校の先生 #学級経営 #学級づくり #引き出すコミュニケーション #トラストコーチングスクール認定コーチ #コーチングに興味がある先生とつながりたい #子どもたちの可能性にワクワクしたい先生へ #自分の可能性にワクワクしたい先生へ #トラストコーチング講座募集中です #お気軽にお問い合わせください2023/12/24に公開- 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はたらくじどう車② 書かれていることの大体をつかむ。 どんなじどう車が出てきましたか？ 出てきた準備に教えて？ この日は、全文をワードで打ったもの（写真なし）をびゃーっと黒板に貼りました。 おおーっ、ながーーっ！と子どもたち。 文章の内容を見ながら段落分けができるようにがんばりました✊ バスの写真を見せながら、 「一つ目のバスのことが書かれているのはどこからどこまで？」 前に出てきて、ここからだよ、だってね、 バスは、…で始まってるから。 そして、ここからは、コンクリートミキサーってなってるから、ここまででバスのことは終わりだよ。 子どもたちの言葉でどんどん文章が分けられていく。 最後にのこったのは、最初の三文。ここに目を向ける。 この文章は一体？なんだろう？読んでみよう。 なんで書いてあるんだろう？ はじめの文だよ。 みんなにこれから紹介していくための最初の文。 繰り返しでてくる言葉や文末に着目すると、 じどう車は３回出てきた やくわりとつくりは２回 最後に 見てきましょう。って書いてある。 みんなにこれから一緒に見ていきましょうって言ってる。よびかけてる。 ここに目をつけた子のひとりが、 「見ていきましょう。」というよびかける言い方の効果を、 ／ たとえばさ、お店やさんで、 こんなのもありますよ、どうぞごらんください！って言われたら入るのがすごく楽しみになるでしょ。それみたいに、この文もこれからじどう車のやくわりとつくりを見ていきますよ、お楽しみに！って、読む人をワクワクさせてると思う！ ＼ と、お店やさんの売り込みを例に言ってくれたのがなかなかおもしろくて、周りの子もやけに納得していて✨ けっこう長く話していたので、最初何を言い出すんだろう…と思いながら聞いていたけれど、 最後まで聴くって大切だな、 この子は何を言いたくてこの話をしているのかなって考えながら聴くことって大切だな、 早々にそれって今の質問と関係ある？って思わないことだな、 そして、子どもの言葉や子どものたとえだからこそ、子どもにも伝わる、おちるんだよな、 と、いろいろ思わされたのでした。 子どもたちの声をもっと聴きたい。 子どもが子どもの言葉で語るとき、授業はすごくおもしろくなる。 #小学校の先生 #1年生担任 #国語の授業 #はたらくじどう車 #説明文 #対話 #子どもの声を聴く #子どもとつくる教室 #学級づくり #学級経営 #主体的対話的で深い学びの実現のために #子どもの可能性を奪わないコミュニケーション #コーチングコミュニケーション #トラストコーチングスクール認定コーチ #教育現場にコーチングの視点を #コーチングに興味がある先生とつながりたい2023/11/25に公開- 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はたらくじどう車ってきいて、どんなことを思い浮かべた？ 何か知っていることはある？ どんなことが書いてありそう？ 「はたらく」ってことは… 「じどう車」って書いてあるから… 「はたらくじどう車」ってね、たとえば救急車は… 話を聞いていると、子どもたちのこれまでの経験や知識が見えてきます。あーこの子、乗り物が好きなんだなぁって子の話もおもしろい。 文章を読んで、感想を伝え合いました。 はじめて知ったこと おどろいたこと ふしぎに思ったこと なんでかな？と思ったこと もっと知りたいこと おおぜいのおきゃくって書いてあるけど、何人くらい乗れるんだろう？と言った子の話を聞いて、ロンドンバスは二階だてよという話が出てきたり、 ショベルカーは、タイヤじゃないのが気になる…と言った子に対して、だってタイヤだったらパンクするからじゃない？と話してくれたり、 ポンプ車には、レバーみたいなのがいっぱいついてるけど、間違えないのかな？と他のつくりにも注目しでみたり、 感じたことや疑問が文章や写真をもとに、それを超えてどんどん広がっていくのがおもしろいです。 そして、 「もしタイヤだったら」 「ほかのじどう車とちがって」 「たとえば」 「〇〇くんが言ったことだけど…」 子どもたちの話し言葉の中には、対話を豊かにする話し方や視点が出てきます。 そこを聞き逃さず、価値づけていくことで、子どもたちは「まねぶ」ことができる。意識するようになる、そうして、また広がっていく。 主体的、対話的で深い学びに向かっていくために大切にしています。 #小学校の先生 #国語の授業 #1年生担任 #説明文 #はたらくじどう車 #題名読み #対話 #主体的対話的で深い学び #子どもの声を聴く #話し言葉を鍛える #コーチング #子どもが育つを支える #学級経営 #学級づくり #トラストコーチングスクール認定コーチ #誰もがコミュニケーションを学ぶ文化をつくる #コーチングに興味がある先生とつながりたい2023/11/23に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/国語の授業#国語の授業https://www.instagram.com/explore/tags/1年生担任#1年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/説明文#説明文https://www.instagram.com/explore/tags/はたらくじどう車#はたらくじどう車https://www.instagram.com/explore/tags/題名読み#題名読みhttps://www.instagram.com/explore/tags/対話#対話https://www.instagram.com/explore/tags/主体的対話的で深い学び#主体的対話的で深い学びhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/話し言葉を鍛える#話し言葉を鍛えるhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチング#コーチングhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもが育つを支える#子どもが育つを支えるhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級経営#学級経営https://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/誰もがコミュニケーションを学ぶ文化をつくる#誰もがコミュニケーションを学ぶ文化をつくるhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングに興味がある先生とつながりたい#コーチングに興味がある先生とつながりたい0.9%32012-3 ひき算2の５時目です✨ ひかれる数とひく数の差が小さいひき算 私たちは単元の目標を達成するために、子どもたちにここは考えてほしいという願いがある。だから、まんたろう先生の言葉をかりると、教師の方から「人工的な問い」を意図的に出すことがある。 この時間の中でも、 この２つの考えの同じところ、違うところはどこ？ 今までは、10のまとまりからひいて考えていたのに、どうして今日はバラからひこう！と思ったの？ そんな人工的な問いを投げかけたときに、 子どもたちは自分の言葉で一生懸命に話す。 うんうん、なるほど！わかるわかる！ 共感する場面だってもちろん、あるんだけど、 子どもの言葉に親切になりすぎちゃあいけないなと思う。 〇〇さんの言いたかったことってこんなことだね、 つい言ってしまいそうになる。教師が子どもの言葉を繰り返したり補ったりして「わかる？」と、代わりにその子どもの発言を全体へ伝える。 でも、それが、子どもの考える機会を奪っているとしたら…？ え、〇〇さんがいった、ばらからひいているってどういうこと？ ばらって、この〇図のどこのことを言っているの？ かんたんって、どんなところが簡単なの？ もう少しくわしく教えて？ 〇〇さんが言いたかったことって、どんなこと？ 親切になりすぎないことで、子どもたちはもっと考える。もっとわかりやすく伝えようとする。どんな言葉で伝えたらいいか考える。友達の思考を追いかける。 前に出ようとする。何かを書いて説明しようとする。 式に変えて説明しようとする。操作を入れて説明使用とする。 そうやって、教師との対話、友達との対話、自分との対話が生まれる。 対話って、ほんとうに大切だなと思った授業でした。 #小学校の先生 #1年生担任 #算数の授業 #繰り下がりのあるひき算 #主体的対話的で深い学び #子どもの声を聴く #コーチング #子どもが育つを支える #子どもが主語 #誰もがコミュニケーションを学ぶ #トラストコーチングスクール認定コーチ #コーチングに興味がある先生とつながりたい #学級づくり #対話のある教室2023/11/19に公開- 指定なしhttps://www.instagram.com/explore/tags/小学校の先生#小学校の先生https://www.instagram.com/explore/tags/1年生担任#1年生担任https://www.instagram.com/explore/tags/算数の授業#算数の授業https://www.instagram.com/explore/tags/繰り下がりのあるひき算#繰り下がりのあるひき算https://www.instagram.com/explore/tags/主体的対話的で深い学び#主体的対話的で深い学びhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもの声を聴く#子どもの声を聴くhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチング#コーチングhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもが育つを支える#子どもが育つを支えるhttps://www.instagram.com/explore/tags/子どもが主語#子どもが主語https://www.instagram.com/explore/tags/誰もがコミュニケーションを学ぶ#誰もがコミュニケーションを学ぶhttps://www.instagram.com/explore/tags/トラストコーチングスクール認定コーチ#トラストコーチングスクール認定コーチhttps://www.instagram.com/explore/tags/コーチングに興味がある先生とつながりたい#コーチングに興味がある先生とつながりたいhttps://www.instagram.com/explore/tags/学級づくり#学級づくりhttps://www.instagram.com/explore/tags/対話のある教室#対話のある教室2.88%1020<前へ123>次へ×インフルエンサーコンテンツCSVダウンロードフォロワー総数、フォロワー増減数、エンゲージメント数、エンゲージメント率ダウンロード※ データには投稿ID, キャプション, LIKE数, コメント数の他、投稿日, 投稿URL, Reel再生数, Reel動画尺, スクリーンネーム, 名前, 自己紹介, 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