坊　佳紀 / 教師の自由を拓く:旅する高校教師

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最終更新日: 2026/04/06

坊　佳紀 / 教師の自由を拓く:旅する高校教師

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「不登校過去最多と自殺過去最多は内容が全く違う」木村泰子先生とランチして、そんな話になりました不登校は、ある意味、学校に行かないと意思表示できた子たちです。その子たちが必ずしも全員が全員引きこもってるかと言うと、実はそうではない。もちろん、そういう段階もあるかもしれません。いじめを受けてひどく傷ついていかないと言うパターンもあるかもしれませんから。でも、鬱になって引き込もって、最終的に命を断とうとする人の多くは、「自分が一体何者かわからない」「自分の存在価値がわからない」と言うパターンが多いように思うんです。実はそれは学校に行かないと意思表示した人ではなく、毎日当たり前に学校に通い、いわゆる「優秀」とされるひとかもしれません。突出しすぎるのではなく、親や教師の望む人生を生き、自分を押し殺し、「大学合格」だけを目的に生きていた人は、ほんとに大学生になった時、いよいよ社会に出る直前になったときに、に自分が何者かわからなくなる。完璧主義で生きてきた人が社会に出て、1年目、2年目で挫折を味わったときに取り返しがつかない位落ち込んでしまって立ち直れないなんて言う話もよく聞きます。自己選択の訓練は小学校1年生から始まります。本当は、家庭教育の段階で、胎内からというのが理想かもしれませんが、、、「普通〇〇でしょう」とか「みんな一緒が良い」という価値観が色濃く出やすい1番大きい入り口が、小学校1年生だと、泰子先生は言っておられました。これは、批判ではなく、正直、高校から取り戻すには、相当なリハビリ期間が必要です。誰かの目を気にすることなく、自分で決定していくと言う機会を徹底的に奪われた者は、心の底から自分の進路を決定する事は本当に難しい。自分という車の操縦席に、親や先生を乗せてるパターンはわかりやすいですが、「社会ではきっとこれが当たり前でしょう？」という幼少期から作られた固定観念や先入観を操縦責任乗せて支配されてるなんていうのもたくさんあるんです。「自己決定」のためには、やはり「自分が何者かを知ること」から始めるべきと私は思います。そのために、生徒や子ども話すときには、ただ「すごいね」「素晴らしい」などの反応ではなく「なぜ、そう思ったの？」「その感じた背景に何があるのかな？」そんな人と人との全力の対話のできる教師でありたいと改めて思います。それが「優秀」と呼ばれる子たちへの、救いの一言になると信じて… いよいよ始業式お迎え新たなクラスが始まります。今年も愛を持って精一杯大好きな生徒たちに向き合っていきたい！

2026/04/05に公開- 指定なし

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オーストラリア🇦🇺の教育体制は実は戦前の日本🇯🇵とそっくり！？昨日の続きを書きます。オーストラリアの教育について、現地の校長先生からの話をまとめて書きましたが、様々なコメントいただき大反響いただいている。（州によってかなり違う現状や、税金や年金の制度、他の制度が日本の様に整っていない現状など…）ただ、私が筑波大学の大学院で研究中によく思っていたことは、海外の教育は、現代の日本の教育にない素晴らしい点が確かにあるが、実は、文献や書籍を読めば読むほど、戦前の日本はこれらを兼ね備えていたと言う結論である・教員採用試験がない知っている方も多いだろうが「師範学校制度」と言うものがあった。師範学校を卒業すると、そのまま小学校の教員になれた。ちなみに高等師範学校の卒業が、中学校（高校）の教員になる条件であった。師範学校の学生が、数ヶ月単位で日常的に附属小で授業を行い、ベテラン教師が横で指導をしてくれた。だから、卒業は厳しく脱落者も多かったが、卒業とともに超即戦力。しかも学費は無料で給与も出た。「教員採用試験」がスタートしたのは、明確に教育公務員特例法（1949）＋地方公務員法（1950）によって、明文化されたことによる。そして、1947年の「学校教育法」によって、6-3-3-4制がスタート。新生大学の再編が行われた。例えば、広島文理科大学＋広島高等師範学校＋専門学校など多数の職業訓練校を一気にまとめて、広島大学にした。とかこれが師範学校の解体及び、教員採用試験のスタートになる。・副業ok というより、教員をしながら、地域のお祭りや農業や家業を当たり前のようにやっていた。もはや、副業という概念すらない笑では、副業が禁止されたのはいつからか？教育公務員特例法（1949）＋地方公務員法（1950）によって、明文化されたことによる。これもかい！笑　ってやつです。・勤務時間について戦前は授業中心、校務が少ない、部活が制度化されていないことによってほぼ定時に帰れていたと言う文献がある。あら、これ北欧諸国やオーストラリア（一部地域除く）とかと全く同じやん！ちなみに、「部活」が学校教育の中に位置づけられたのは、1947年の「学校教育法」そして、高野連は1946年にでき、高体連が1948年にでき、中体連は1955年。学校部活動のスタート。あと、授業以外の学校教諭が大きな時間を占めている「校務分掌:学校の仕事を役割ごとに分けて、教員に割り振る仕組み」は戦前はほぼ存在しなかった！！これは、「地方教育行政の組織及び運営に関する法律（1956）」によって、明確に分けられることになった。ここがスタート。授業だけを担当していた裁量権が多かった教員が、どんどん仕事が増え、マルチタスク化していったのも戦後である。ちなみに、この公務分掌を経験した教員世代は、最低年齢で92歳となる。93歳以上の教員経験者にぜひインタビューしていないなぁと思うし、ますます生で経験した世代がいなくなっていくことを考えると、今気づいたなら動くべきだなぁ。・給料についてそもそも、資本主義がまだ到来する前でも、やりがい資本は今と同じく。「道徳・価値観・国家観」を教える「修身」こそが教師の仕事であり、生き方そのものに関わる仕事であった。教師は、学校の中に閉ざされた人ではなく、「地域のリーダー」であった。ーーーー長々と書いてきたが、戦前の教育体制は今のヨーロッパ、オーストラリア等々の教育の仕組みと類似している。明治維新以降、日本は「帝国」になるために、近代化を図った歴史がある。そこから、たった80年で上記で挙げた教育を作り上げてきたわけだが、オーストラリアは、建国後、現在120年でイギリスの教育を模倣して今に至る。ここを考えると、オーストラリアが日本より進んでいるという議論をしたいとは思わない。では、現在の教育に至る大きな転換点（1945）から80年が経ち様々な経験を経て、ここから何を生み出すか。世界で日本しか経験していないからこそ、生み出せる世界がある。明治維新から戦前、戦後から現在ちょうど80年ずつの節目が今である。（2026.3.28 オーストラリア🇦🇺シドニーにて忘却録）

2026/03/28に公開- 指定なし

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公立教員1年目で1200万円！？昨日、オーストラリア🇦🇺の現地校の校長とご縁がありディナーをしました。オーストラリアの教員事情をいっぱい聞けましたその中でも、特に面白かったものをいくつか紹介しますー！・教員採用試験はない →代わりに大学（院）でのteaching training （教員養成）が結構しっかりしてて、難関、脱落者も多い。つまり、教員免許を取れば、教員採用試験なんて不必要。即現場戦力。初任者研修等もない。＝教員免許状を持っていると言うことに対する絶対的な信頼。 6週間の教育実習が2回！計12週間しかも、教育実習生に、「給与」が発生する・初任者は最低950万円/年　スタート僻地手当で、200万上乗せ。1年目から1200万円行く人は沢山いる。え？物価高いんでしょ？確かに感覚としては日本の2倍。とはいえ…普通に待遇よすぎ。ちなみに、主任クラスで1300-1500万教頭、副校長で2000万、校長は3000万。私立校長は1億プレイヤーがゴロゴロいるとの事・副業はどんどん推進。この給与に加え、副業は利害問題がこじれなければ、とにかくどんどんやって良い。例えば、14:30までは公立校で授業。夜は塾講師もokです。会社経営やってる人もたくさん。逆になぜやっちゃダメなの？？って感じでした笑・カジュアルジョブ（バイト）、つまり非常勤の先生が、朝6時に招集かけられる！リリーフティーチャー制度（先生派遣制度）といって、教員は先日の夜とか当日の朝とかすごくハードル低く休むことができて、それをアプリに登録するだけ。そうすると今日急遽働けると言う教員免許を取得してる人で、今日急遽働けるという人に、通知がいく、「いけます！」とアプリに返信、登録してその学校に行くだけ。日当は1日55,000円くらい。やば笑しかも、テスト監督だけとか、自習監督だけでこんな感じらしい。例えばこういうパターンも多い↓ 普通に学校から、お墨付きの講師もいて、例えば子供が2人その小学校に通っている、朝一緒に登校して送り迎えしてそのまま学校で1日働く。学校が終わったら、車に乗せて、我が子を家まで。 55,000円× 5日間＝27万5,000円/週こんな働き方もできる！これ普通に考えてみてください。日本だと 8時半から14時30分勤務で、一切残業がなくて、子育ても両立できて、1週間で14万円もらってる待遇です。日本って講師が下で、教諭が上。みたいな風潮ありませんか？お子さんお持ちの先生方がなかなか家とのワークライフバランスが持ちにくい、、、みたいなことありませんか？そういう雰囲気は、一切ないとのこと。めちゃくちゃ働きやすいって言ってました。・残業0 大体8時半から14時半勤務が一般的で。教師は生徒と共にチャイムと共に帰っていく。これが当たり前。担任はあるが、出欠席は、アプリで一括管理。時間割も全て携帯のアプリ。その授業に誰がいるのかいないのか、朝誰が来てるのか、保護者が連絡したものが一覧になって、自分の時間割と全て連動している。いわゆる「手書きの出席簿」はありません。出欠管理は担任の仕事ではなく、事務室が管理する。その生徒の家庭状況やメンタルの問題なども全てこのアプリで共有されている。完全チームで、学校で生徒に対応する。・生徒のためのお金ならすぐに予算が出る。もちろん、私立と公立差があり、私立の方がより一層お金が出やすいとの事だが例えば、生徒のために「教材」を購入したいとなるその購入のパソコン画面のフォーム入力して、その画面ごと校長と副校長に持っていけば学校のクレジットカード番号、入力して即ボタンを押して購入なんて言うことが普通にあり得てしまうらしい。何重もチェックして、紙で書いて、銀行に引き出しに行く。この手間はもちろんない。学校のクレジットカードで即完了がオーストラリア。 ※上記の情報は、あくまでもある州の話！州によって、また全然違うところもあるらしい。ちなみにとある州では、2日前に、大規模な教員のストライキがあって、賃上げ交渉があったらしい。こういうところも面白い日本ほど、勤勉な国はない。日本くらい働いたら、働くのが当たり前なら多分オーストラリアだと日本人、余裕で3000万くらい稼げちゃいそうですね。みんな。お金が全てじゃないけど、もちろん。そしてこれは、土台に「管理」ではなく、「信頼」があるから成り立ちます。管理職って言葉、辞めません？笑笑「トラストマネージャー」って呼びたいよね〜ーーーー私は日本の学校が大好きだし、日本の学校の良いところいっぱい知っている。でも、まだまだ良くなる部分はいっぱいあるなぁ。是非現状を知ってください！ぜひシェアを^ ^またコメントもください！

2026/03/27に公開- 指定なし

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△から◯の時代の教育世界中日本中いろいろ見てきていろんな方に出会って話を聞いて自分も現場で体感して見えてきた「学校教育の解剖図」を伝えています。 2時間を30秒でまとめてみたフルバージョン興味ある方いますか？😂

2026/02/25に公開- 指定なし

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親が子の人生をジャッジする時子は親のために演技をする本当の自分を隠し、親のなってほしい自分を生きる。操縦席に他人を載せる癖しかし、親のジャッジの根源が傷だったり、他人への見られ方の場合自分の人生を生きられるまで子は、親らしさを引き出し続ける実は、無償の愛、無条件の愛は親が子に渡すものというよりむしろ子が親に渡しているものなのではないかと最近、よく思う

2026/02/23に公開- 指定なし

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リアルな現場の体感。正直、やばい、、、教科書で学べることは限界がある SNSも二次情報。体感しないとわからないリアルな現場で何が起きているかそして、私たちが生きている社会と森と海と山と微生物と生命が実は全てがつながっていると体感をした人たちが増えないと教育というより、社会全体が廃れていく恐ろしさを感じてしまった。ほんとに重要な事は何か？自分が暮らしている小さな範囲だけでなくほんとに、自分の地域や国を守りたければどこまで視野を広げるか、、、その感覚をまずは、教育者、指導者が持たなければ「教育」はそもそも語れない気がするのだ。

2026/02/22に公開- 指定なし

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PTAってなんの略よく言われますが Parent-Teacher Association 先生と保護者の団体でも、一般的には、保護者たちが動いている場そして、先生と切り離されてる場みたいなイメージないですか？？でも、本来は一緒に作る。身近な関係として。メディアのイメージで保護者=モンスターペアレンツ教師=忙しすぎて踏み込んじゃいいけないこの固定観念先入観で、溝ができてるとしたらもったいなすぎる。それは一部の情報の切り抜き。 PTAをなくすとか、もっと断絶するとか子供のためを思ったら絶対だめでしょ。皆さんはどう思いますか？？

2026/02/15に公開Tokushima, Tokushima 日本徳島県

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和田秀雄先生公立の希望になりたいと、まっすぐ語る彼は誰よりも自分の可能性を信じている。明るさの裏には辛い過去もあった。でも、ある1人の大人の声かけが彼を救った。教師だけが、恩師になるわけではない自分の親ではない親から時に強烈な愛を受け取ることができる。家族の力は絶大である。しかし、自分の子どもをだけが子どもではなく、子どもは皆、我が子と言う発想を少しでも持てたなら救われる子供たちは増える気がする。その絶妙なの距離感がものすごく大事な時もあるのだ。

2026/02/10に公開- 指定なし

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海藻の神様と呼ばれ日々自然界と向き合い海で山で自然で何が起きているかを研究、探究し続けてきた新井先生新井先生は「教育」をどう見るかインタビューしてみた私たちは、あまりに二次情報にばかり気を取られ、本質を見失ってはいないだろうか。本当に重要なのは、実際の現場で私たちが体感するものである。何のために勉強するのか私たちが生かされているこの地球のこと、自然界のことを何も知らずに、体感せずに机上だけで、学び続ける先に何があるのだろうか。対人関係の中で生きることも大事だがそれは、会社で働いたり社会で生きていくため？しかし、その人間界の土台にある自然との調和、知識なくして「社会貢献」などあり得ないこれからの教育でほんとに必要になるのはなんだろうか？

2026/02/08に公開- 指定なし

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久々のリール千葉の松尾先生現場で子供たちに向き合いながら日本の教育が良くなってほしいと発信を続けるバイタリティー溢れる先生。いじめの定義ってあんまり考えたことなかったけど確かになぁと。愛ある不親切こそ、、、みんなが自由になるための大切な考え方だと思う

2026/02/07に公開- 指定なし

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なんだ、この可愛さは… この世界を温かくするためにやってきた愛ある勇敢な子。　坊翠々一きっとこの子は全てを知っている。衣食住を整える以外に、私たちが教えることはない気がする。間違いなく「親が子に教わる時代」に突入している。

2026/01/20に公開- 指定なし

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神戸新聞特集記事として大きく掲載していただきました（掲載内容要約&あらためて伝えたいこと）オモロー授業発表会全国実行委員長坊　佳紀（33）に聞く地域に公教育を応援する風土を／子どもの個性、つぶさないオモロー授業発表会は、保護者や地域住民と教員が協力し、日々の教育実践を持ち寄り、互いに対話し、学び合う場として2023年にスタートした。これまで全国各地で開催され、回数は約200回を超えた。授業は、教師一人で完結するものではありません。子ども、保護者、地域社会とつながってこそ、本当の意味で育っていくものだと思っています。発表会では、教科や校種を越え、多様な授業実践が紹介される。ICTの活用や探究的な学び、地域と連携した取り組みなど内容はさまざま。評価や成果を競う場ではなく、『こんなやり方もあっていいよね』と認め合える空気を大切にしています。先生自身が自由であることが、子どもの自由につながると私は思う。近年は、教員志望の学生、高校生の参加も増えている。教師を目指したいという声もよく聞くようになった。また、保護者、地域住民、ほか議員や教育委員会の方の参加も見られる。先生だけの世界で終わらせたくない。教育は社会全体のもの。だからこそ、地域に“公教育を応援する風土”をつくりたい！わたしが一貫して大切にしているのは、「子どもの個性をつぶさない」という視点だ。正解を一つに決めてしまうと、はみ出した子が生きづらくなる。学びの場には、もっと余白があっていい発表会を通じて目指すのは、すぐに結果が出る改革ではない。 10年、20年先を見据えて、教育に関わる大人の在り方そのものを問い続けたい！開催200回は、あくまで通過点。これからも、子どもたちの幸せを真ん中に置きながら、学び合いを続けていきたいです。

2026/01/11に公開- 指定なし

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高校卒業すぐ大学に行かなきゃならない社会の風潮から脱したい

2025/10/31に公開- 指定なし

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フィンランド🇫🇮 は、信頼の循環で先生たちが生き生きしてました！！

2025/10/30に公開- 指定なし

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インドの小学校でアンケート取ったら自己肯定感100パーだった話

2025/10/27に公開- 指定なし

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世論を作ろうみんな当事者 #教育改革国民運動

2025/10/26に公開- 指定なし

https://www.instagram.com/explore/tags/教育改革国民運動#教育改革国民運動

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0歳児に命の授業『いのちのまつり』

2025/10/07に公開- 指定なし

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宿題いるの？LIVE with 松尾先生

2025/09/25に公開- 指定なし

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祈りって何？〜坊的解説〜昔は神社に行って手を合わせて、お願い事をすることだと思っていました。でも今の自分にとって「祈り」はそういうものではなくて。私にとって祈りとは、お願いではなくい（命）のり（祝詞）つまり、命を生かす宣言です。ご先祖様に思いを馳せ、皆様のおかげで今ここに自分が存在していることへの感謝。そして地球とつながり、宇宙とつながり、「今ここ自分」に戻って自分を整えること。これこそが祈りだと思っています。だから祈りは、必ずしも手を合わせなくてもできる。料理をしながら祈る人もいれば、スポーツを通して祈りを表現する人もいる。私であれば、人に話をすることが祈りの形になることもあります。大切なのは、その行為に没頭できるかどうか。「今ここ自分」に集中して、自分軸に戻れている状態こそが祈りだと思うのです。そんな時間を一日の中で少しでも持ちたい。毎日、神棚の前で手を合わせて「今ここ自分」に戻る時間をつくる。未来や過去に不安になったり、他人と比べてしんどくなったり。あるいは意識だけがどこかに飛んでいってしまったり。それ自体は悪いことではないけれど、それは夢の中でもできること。生まれる前も、死んだあともできること。でも、地に足をつけて行動できる「今ここ自分」に生きていることの味わいを感じられないのは、あまりにもったいない。だからこそ、自分を整えて、全力で今を謳歌する。何かを目指さなくても、逆算しなくても、本当に行きたかった場所に自然とたどり着き、人とも自然につながっていく。それが、私にとっての「祈り」です。

2025/09/19に公開- 指定なし

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【坊の独り言】「浪人」って言葉なくそ！！笑日本には「浪人」という言葉があります。語源からして「行き場をなくした人」。そんなネガティブな言葉を使うからこそ、「浪人したくない」「すぐ大学に行かなくちゃ」そんな空気になるんじゃないかなと日本の浪人生活といえば、偏差値を上げるための必死の勉強。でも、本来「大学に入るまでの1年」って、すごく有意義な時間になりうるんです海外ではこれを「ギャップイヤー」と呼びます。イギリスやアメリカでは当たり前の文化。北欧では「フォルケホイスコーレ」という学校もあり、自分が本当にやりたいことや研究テーマを探してから大学に進む人がたくさんいます。ハーバード大学は入学が決まった学生に対して、「旅行、特別プロジェクト、働くなど」ギャップ・イヤーを取ることを奨励しています。私の身近にも、大学に行かずに海外へ飛び出したり、高校卒業後に大学に行かずに19歳・20歳が大勢います。その姿はとても力強い。そもそも「大学に行くこと」って本当に正解でしょうか。それは世間の目なのか、親からの固定観念なのか。もし大学に行くための4〜500万円があるなら、世界を飛び回ることだってできる。「いい大学に行けば、いい会社に勤められる」と言われますが、その“いい”って誰が決めたんでしょう… 私はそうは思いません。社会が求めていることを捉え、「周りがそうだから」ではなく「自分が求めていること」を大事にしたい。それを選び取る勇気こそが、これからの時代に必要だと私は思います。と言ってる。私は、自分の誕生日忘れる位勉強に没頭した浪人生活を送りました。笑おかげで、自分の人生の深みは増したなぁと思うのですが、もし今自分が18歳だったら世界中飛び回りたい。当時、自分にその勇気があったかどうかは別ですが…。

2025/09/18に公開- 指定なし

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